移动式学习：拓展大学生思想政治教育的途径研究

摘要

自新中国成立到如今，党和政府一直非常重视思想政治教育工作，尤其进入到社会主义发展的新时期，思想政治教育在实现中华民族伟大复兴的中国梦征程中发挥着重要的作用。随着移动通信技术的不断发展，人们的日常生活与智能手机、平板电脑等移动设备息息相关，其中大学生与移动设备的关系更为密切。面对当今在大学生思想政治教育过程中出现的新现象、新问题，思想政治教育的发展不能堵，只能疏。因此，既要思想政治教育满足于现今社会发展的要求，又要其适应现代技术发展的趋势，这就需要在新形势下开辟思想政治教育发展的途径，与移动式学习结合发展就成为了不可或缺的途径之一。
　　本文通过文献研究法、调查研究法、比较分析法、跨学科研究法等方法进行研究，共分为四个部分:第一部分主要研究移动式学习的定义、设备界定及学习特征。第二部分从理论和现实上对移动式学习能否在大学生思想政治教育领域运用进行理论论证和现实性分析。第三部分通过问卷调查实际论证了移动式学习在大学生思想政治教育实际教学中的可操作性，并根据调查结论分析移动式学习在实际运用中遇到的问题与困难。第四部分通过建立大学生思想政治教育移动式学习的途径来解决上述问题，使移动式学习最终能够在思想政治教学中运用和推广。通过分析移动式学习和大学生思想政治教育相结合的可能性、可行性，将移动式学习设备灵活多变、移动式学习内容丰富多彩、移动式学习资源及时更新的优势运用到改变思想政治教育功能整体弱化、教育模式陈旧、教育途径狭窄等问题中。当然，任何事物都有其两面性，移动式学习在思想政治教育中的运用并非是完美无瑕的，根据问卷调查结果，将移动式学习与思想政治教育结合过程中出现的问题进行一一的具体分析，并构建移动式学习包括原则、要求、组织结构、模式运行、内容及评估等系列拓展大学生思想政治教育的学习途径。
　　总而言之，利用移动式学习适应社会快节奏变化的优势及其技术发展日益完善的长处，使大学生思想政治教育可以利用科技提供的又一平台来扩大在社会中的影响。这既开拓了大学生思想政治教育发展的途径和思路，又实现了思想政治教育与多学科的结合，同时深化了思想政治教育现有理论的论域，拓宽了思想政治教育的研究视野。此外，利用移动式学习这一途径还将为广大大学生们创造学习思想政治教育自由、便捷的环境，提供高效、实用的学习方法和手段。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题的背景和意义

1．1．1 选题的背景

1．1．2 选题的意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究内容和方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．4 主要创新点

1．5 研究难点及对策

1．5．1 研究难点

1．5．2 对策

第二章 移动式学习的概述

2．1 移动式学习的定义

2．1．1 国内对移动式学习的定义

2．1．2 国外对移动式学习的定义

2．2 移动式学习的设备界定及特征

2．2．1 移动式学习的设备界定

2．2．2 移动式学习的设备特征

2．3 移动式学习的特征

2．3．1 移动式学习内容的特征

2．3．2 移动式学习对象的特征

2．3．3 移动式学习环境的特征

第三章 移动式学习在思想政治教育中运用的可行性分析

3．1 移动式学习在思想政治教育中运用的理论支撑

3．1．1 人的全面发展理论

3．1．2 科学技术是生产力

3．1．3 思想政治教育环境论

3．1．4 思想政治教育发展论

3．2 移动式学习在思想政治教育中运用的现实需要

3．2．1 社会环境促使思想政治教育的优化

3．2．2 科技进步推动移动式学习的普及

3．3 新时期大学生思想政治教育面临的问题

3．3．1 教育模式陈旧导致思想政治教育传统模式效能弱化

3．3．2 现行载体缺乏导致思想政治教育整体效应下滑

3．3．3 教育内容结构僵化导致思想政治教育实效性障碍

3．4 移动式学习为思想政治教育提供新的机遇

第四章 大学生思想政治教育移动式学习的现状调查及分析

4．1 调查问卷的基本情况

4．2 大学生思想政治教育移动式学习的现状统计分析

4．2．1 移动式学习的设备使用情况

4．2．2 移动式学习中思想政治教育的资源利用情况

4．2．3 大学生对移动式学习中思想政治教育的态度及行为表现分析

4．2．4 移动式学习在适应思想政治教育发展中存在的主要问题

第五章 移动式学习，拓展思想政治教育发展的途径

5．1 拓展思想政治教育的移动式学习途径的原则和要求

5．1．1 拓展移动式学习途径的原则

5．1．2 拓展移动式学习途径的要求

5．2 拓展思想政治教育的移动式学习途径的结构和运行

5．2．1 拓展移动式学习途径的组织结构

5．2．2 拓展移动式学习途径的模式运行

5．3 拓展思想政治教育的移动式学习途径的策略

5．3．1 培育移动式学习与思想政治教育的共享模式

5．3．2 完善移动式学习中思想政治教育的内容

5．4 拓展思想政治教育的移动式学习途径的评估机制

5．4．1 拓展移动式学习途径的评估标准

5．4．2 拓展移动式学习途径的评估内容

5．4．3 拓展移动式学习途径的评估反馈

第六章 结论

致谢

参考文献

附录

在学期间发表的论文和取得的学术成果