专门用途英语课程设置的现状研究——以重庆大学大学英语提高课程为例

摘要

自2004年新修订的《大学英语教学要求》对专业英语提起重视之后，各高校都开始对大学英语进行改革，开设各类的专门用途英语课程，以使大学英语教学符合社会需要，然而，由于没有一套完整而统一的专门用途英语(ESP)课程设置方案，各高校都处于摸索阶段，各高校的ESP课程并没有得到充分的发展。许多专家学者虽然也对专门用途英语进行研究，但大都是从教学方法和教学内容上，对课程设置的研究很少，因此，本论文以重庆大学为例，结合相关文献研究和重庆大学提高课程的开设现状实况，制定了访谈提纲和调查问卷，探讨重庆大学开设的ESP课程的特色及其存在的问题，并提出一些合理化的建议。
　　结果显示，重庆大学专门用途英语课程设置模式在理论上说是可行的，包含了课程设置的五个基本要素：需求分析、教学大纲、教学方法、教材以及课程评估。但是在实施过程中还存在一些问题：（1）缺乏对社会需求和市场需求的综合分析。专门用途英语课程设置的特色是需求分析，课程设置负责人在课程设置不仅要注意学生需求，也要对社会需求进行全面分析，两者结合才能更好地为具体设置课程提供科学的依据。（2）教学方法陈旧，教学内容固定。学生是不断变化的学习主体，在教学中要改革教学内容和教学方法才能适应教学主体的变化。（3）缺乏师资。师资匮乏成为制约专门用途英语发展的瓶颈，因此，通过各种途径培养专门用途英语教师是解决师资问题的唯一办法。针对这些问题，笔者也提出了一些粗浅的建议，如进行全面综合的需求分析、优化课程结构，及时更新课程内容、加强师资队伍建设等。
　　专门用途英语作为新兴的专业，虽然还存在一些问题，但却是未来大学英语发展的方向，因此，无论是国家和教育部门，还是学校和师生,都应该引起重视，重点关注专门用途英语课程的发展，在课程设置方面多下功夫，为各高校开设专门用途英语课程提供范例，以更好的适应社会发展的需求，也为高校大学生的健康发展提供有力的保障。

目录

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中文摘要

英文摘要

目录

1 绪 论

1.1研究背景

1.2 研究目的和意义

1.3 研究方法

1.4 论文框架

2 文献综述

2.1专门用途英语（ESP）的定义

2.2课程设置

2.3 课程设置的相关理论模式

2.4 专门用途英语课程设置模式

2.5 国内外专门用途英语课程设置研究现状

3 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究工具

3.3 数据分析

4 结果与讨论

4.1 结果分析

4.2 结果讨论

5 对策和建议

5.1 设置动态可循环的课程框架

5.2进行综合全面的需求分析

5.3 优化课程结构，及时更新课程内容

5.4 加强师资队伍建设

5.5 规范设置课程

6 结 论

6.1 重要发现

6.2 研究启示

6.3 不足之处

致谢

参考文献

附录