基于情景教学法在对外汉语初级口语教学中的教学设计

摘要

这些年来，世界各地的外国友人学习汉语的热情只增不减。但是，从教学效果来看，情况不容乐观，出现了一种学习汉语的外国人很多，但会说汉语的外国人很少的现象。大部分外国人学习汉语主要目的是为了交际，所以现在对外汉语口语教学的主要任务就是要让学生将学到的汉语语言知识转化为言语交际技能。
　　本文在前人研究的基础之上将情景教学法引入到对外汉语初级口语的教学中，以重庆大学国际学院初级B1、B2班的留学生为教学对象，并以《晚上早点儿睡》为例进行教学设计，在实际的教学过程中提供一些可行的教学建议，希望通过创设一定的情景，让学生在特定的情景中学习和运用语言，提高他们运用汉语进行交际的能力。主要解决以下问题：
　　①对外汉语初级口语教学中采用情景教学法的优势在哪里？
　　②情景教学法运用在对外汉语初级口教学中，教师如何根据教学文本创设恰当的情景用于实际教学？
　　为了验证本教学设计的有效性，笔者通过教学实验来验证，并从教学对象、听课教师、授课教师这三个方面进行教学实验分析，包括对实验学生教学测试结果进行分析，根据对听课教师的访谈内容进行分析，以及笔者的课后反思，综合这三方面的研究分析，主要有以下研究发现：
　　第一，情景教学法在对外汉语口语课堂教学中的运用相较于传统教学法在对外汉语口语课堂教学中的运用而言，对于促进学生的汉语交际能力和提高学生汉语水平是更有优势的；
　　第二，创设情景要将教学对象的实际汉语水平、实际的教学内容和学生的生活实际相结合起来。
　　至于教师如何根据教学文本创设恰当的情景用于实际的教学，笔者在前人研究的基础上以及结合教学实验中测试结果和访谈分析，归纳出教师在根据教学文本创设情景的时候，应该坚持以下原则：①真实性原则；②交际性原则：③趣味性原则：④互动性原则：⑤创造性原则等。
　　通过实际的教学设计和教学研究，希望可以通过情景教学法的运用帮助学生在形象生动的过程中学到如何运用和说出真正“地道”的汉语，以致于达到学以致用的目的，并且希望对之后情景教学法在对外汉语教学中的实践运用提供一种参考。

目录

1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和问题

1.3 研究意义

1.4 论文框架

2 文献综述

2.1 情景教学法

2.2 对外汉语口语教学

2.3 情景教学法在对外汉语口语教学中的应用研究

3 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 数据收集

4 教案设计

4.1 教案要素

4.2 教学过程

5 结果与讨论

5.1 测试结果分析

5.2 讨论

6 结 论

6.1 研究发现

6.2 研究启示

6.3 研究局限

致谢

参考文献

附录

A.《晚上早点儿睡》生词和课文

B. 教学实验班级学生情况调查表

C. 教学实验中运用传统教学法的教案设计

D. 教学测试题

E. 课堂活动口语测试评分标准

F. 教学实验学生测试成绩表

G. 听课教师访谈内容

H. 授课教师课后反思