“比赛-战术-技术”教学理念在普通高校排球选项课中的运用研究

摘要

在我国，普通高校排球运动教学的指导思想是从学生认识规律和技能形成规律出发，采用先学技术，再战术，最后比赛的教学理念，这种教学理念能充分发挥教师的主导作用，使学生获得全面、系统、规范的运动技能；在学习中能少走弯路；并尽快达到教学要求。但在教学过程中，由于学生处于被动地位，对培养学生个性、体育能力和从事体育的兴趣不利，学生在结束排球课程的学习后，能够继续参与排球运动的程度还不理想。
　　近年来，各国为适应社会发展的需要，都在积极致力于学校体育教学改革，一些先进的教学思想也不断涌现，美国在青少年排球教学过程中采用先比赛，再战术，最后比赛的教学理念，体现了“以活动为中心，学生自己解决问题”的教学思想。有利于发挥学生的积极性、创造性；有利于发展学生的个性和能力；有利于培养学生对体育的兴趣和爱好。
　　中美两国虽然制度迥然不同，但由于体育教学发展本身所固有的规律性，美国青少年排球教学理念对我国的排球教学是有借鉴意义的。为此，本文旨在通过研究国外排球训练的理念与方法，将其引进、移植到我国的体育教学中去，用国外先进的教学理念去指导我国的排球教学，以期能通过其教学优势弥补我国传统体育教学在教学过程中存在的不足。
　　通过一年的教学实验，文献资料研究，问卷调查以及数理统计分析对“比赛-战术-技术”教学理念在普通高校排球选项课教学中运用的可行性进行实验论证。实验过程与结果表明：
　　1、“比赛-战术-技术”教学理念在普通高校排球选项课体育教学中的运用是可行的并取得了良好的教学效果，比传统教学理念更有利于学生技战术水平的提高，尤其是在技术的合理运用和场上意识上比传统教学理念要有所突破。
　　2、“比赛-战术-技术”教学理念体现了学生的主体地位，可以提高学生体育学习和参与运动的兴趣，让学生充分享受了排球运动带来的乐趣和积极的情感体验，通过课堂学习为学生今后终身参与体育奠定良好基础。
　　3、“比赛-战术-技术”教学理念并不是单纯的以比赛教学法为主的教学，而是根据排球运动本身所特有的游戏性、竞争性、集体性的特点，注重从学生的参与诱因出发，以学生们喜欢的比赛形式为学习排球技能的切入点，遵循了学生心理发展的规律，让学生在愉快的氛围中获得知识和技能，有利于学生将这一运动长期进行下去。

目录

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目录

1 前 言

2 文献综述

2.1 教学理念解析

2.2 国内外研究现状

2.3 国外教学理念的引进

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 实验对象

3.3 研究方法

4 “比赛-战术-技术”教学理念的理论分析

4.1 “比赛-战术-技术”教学理念的内涵及理论依据

4.2 “比赛-战术-技术”教学理念的目标定位

4.3 “比赛-战术-技术”教学理念的操作程序

4.4 “比赛-战术-技术”教学理念的师生关系

4.5 “比赛-战术-技术”教学理念中比赛与基本技术教学的关系

4.6 “比赛-战术-技术”教学中对循序渐进原则的新理解

4.7 “比赛-战术-技术”教学理念与我国传统教学理念的比较

5 结果与分析

5.1 实验结果

5.2 分析与讨论

6 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

致谢

参考文献

附件A

附件B

附件C

附件D

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果