基于任务驱动的高职课程整合研究——以广西经贸职业技术学院《电子商务》专业课程整合为例

摘要

高等职业教育随着我国高等教育的大众化发展，规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为高等教育的重要组成部分。课程作为实现一定培养目标而严密组织的教与学的活动内容及其过程，它是高职教育的核心，是一项十分复杂的系统工程。研究高职课程问题，必须同高等职业教育改革的整体环境联系在一起，必须同社会的发展，经济的进步和国民的需要紧密联系起来。 本论文由导论、正文(第一、二、三、四部分)组成，文章导论首先通过对高职专业人才培养方案的分析，及对高职教育教学过程的研究，提出高职课程整合研究的必要性及本论文研究的可能性。 文章第一部分分析了高职课程整合的背景及现状，高职课程整合的理论基础为系统整体论的哲学思想、后现代主义的知识观和核心技能课程理论，在这些理论基础上，国内各教育研究实践者对课程整合进行了不同程度的研究，然而，当今，我国高职课程整合仍存在着课程体系开发及结构不合理、课程整合缺乏专门理论研究的支持及课程整合实施受教学环境的制约等问题。 文章第二部分根据高职教育培养目标，针对当前高职课程整合及教学实施的现状和问题，以广西经贸职业技术学院《电子商务》专业课程体系为例，提出进行高职课程整合的具体实施方案，包括课程体系的模块化整合、课程实施环境的构建、教学模式的改革及课程整合的教学设等内容。 第三部分以本人所在学院实验研究为例，验证方案的可行性及实施的有效性。 最后得出结论：基于任务驱动的高职课程整合方案有助于对高职课程整合的实践探索指导，补充实践之不足，为高职院校各专业课程整合的实践提供支持，对我国的高职教育课程改革及教学改革具有实践指导意义。同时方案有力的推进高职教育学科教学与实践应用间的合作，解决高职教育教学与实践相脱离的弊端，同时体现高职教育产学研相结合的办学思路和培养目标。对于高职院校课程体系的构建及课程教学改革具有指导意义。 本文采用理论和实证相结合的方式，通过文献法、访谈法、实验法和问卷调查法，研究了我国高等职业教育课程整合的思路及方法，为深化我国高职课程改革提供了若干建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

导论

1问题的提出

1.1高职教育是当前教育研究的热点问题

1.2高职课程整合的研究是当前高职教育新的发展要求

1.3高职课程整合的必要性

1.4《基于任务驱动的高职课程整合研究》研究的可能

2研究的思路与方法

2.1研究的思路

2.2研究的方法

3研究的主要内容与重难点

4概念界定

第一部分高职课程整合的现状及现存问题分析

1高职课程整合的理论基础

1.1系统整体论的哲学思想

1.2核心技能课程理论

2国内外课程整合研究的现状

2.1国外关于课程整合的研究

2.2国内关于课程整合的研究

3高职课程整合现存问题分析

3.1课程体系开发及结构不合理

3.2课程整合缺乏专门理论研究的支持

3.3高职课程整合受到教学环境的制约

第二部分基于任务驱动的课程整合实施方案构建

1基于任务驱动的课程整合的构建思路

1.1课程体系模块以完成项目任务为目的构建

1.2以“任务”为驱动完成模块课程的教学

2课程体系的模块化整合

2.1整合前的《电子商务》课程体系

2.2课程设置的模块化整合

2.3整合后课程体系的特点

3校企合作构建基于任务驱动的课程实施环境

3.1校企合作,共同确立专业人才培养目标

3.2产学研结合,提高学生动手能力,增强实践经验

3.3塑造企业人文理念

4产学结合实施基于任务驱动的教学模式

4.1知识、技能、团队并重教学

4.2以素质培养和全面技能提升为教学目标

4.3学校评价、行业评价和社会评价的有机结合进行教学评价

4.4创建“企业课堂”授课场景

4.5采用“集中任务式”的学习过程

4.6采用学生与员工管理相结合的管理方式

第三部分基于任务驱动的课程整合方案的应用研究

1研究实验设计

1.1问题的提出

1.2研究方法及过程

1.3研究的结果

2 应用中应该注意的几个问题

2.1注意课程开发及决策主体的多样性

2.2转变思想,改变传统的课程组织形式

2.3着力组建一支能够有效指导教学及实践的高质量教师队伍

第四部分结论

结束语

参考文献

致谢

附录