河南省豫北区示范高中体操教学现状与对策研究

摘要

体操教学是学校体育的重要组成部分，是促进学生身心健康发展的有效手段，同时也是对学生进行思想品德教育和实施素质教育的重要途径，体操教材在中学《体育与健康》课程中占有相当大的比重。因此，体操教材的执行情况，在一定程度上反映中学体育教学计划的完成与总体教学的质量。然而，在现时的中学体育教学中，体操教学长期得不到重视，特别是近年来在学校体育教学中体操教学的状况更是令人担忧，各基层学校对开展体操活动内容兴趣不高，教师对体操教学缺乏热情，学生对体操锻炼的价值认识不足，这与中学《体育与健康》课程中对体操教学的要求“养成积极参加体操锻炼的习惯”相差甚远，这不仅有碍于体操运动在中学的广泛开展，而且也影响到学生体质的增强。 新的《体育与健康课程标准》提出了健康性、兴趣性、主体性和个体性四个新的教学理念和教学思路，不论是在教学的指导思想、目标体系、结构体系，还是在教学时数的规定方面、评价体系上都与以往的体育教学大纲发生了深刻的变化。面临新的教育观念、新的环境、新的要求本文采用文献资料、问卷调查、数理统计和专家访谈等方法，对河南省豫北区六市焦作、安阳、鹤壁、濮阳、新乡、济源的23所省级示范性普通高中体操教学现状及影响因素进行了调查和分析，在此基础上对制约河南省豫北区省级示范高中体操开展的原冈进行剖析，指出存在的问题，并提出改善河南省豫北六市示范性普通高中体操教学现状与发展的合理化意见与可行性建议，旨在促进河南省中学体操教学更好地开展。调查结果： 1.大部分没有按照国家颁布的体育教学大纲规定的体育教材内容和教学计划安排教学内容，教学内容呆板，存在严重的单一化和老化的现象，缺少新兴的体操项目及适合青少年身心发育特点的教材内容，因而无法培养学生对体操的兴趣和爱好。教学开展时数严重不足，教学内容以技巧为主，器械教学各校很少涉及，有的甚至放弃。 2.普遍存在相关领导重视不够，体操场馆严重缺乏，体操经费和体操器材严重不足的现象，学校体操教学场地、器械设施严重不足不能保障和满足教学的需要。 3.《体育与健康课程标准》中对体操内容的学习规定和要求不明确导致教师认识上的不足以及由于体操运动的规律和教学特点，使其在体操教学过程中容易出现伤害事故。因此阻碍了体操运动在基层学校的广泛开展。 4.教师教学方法手段较为陈旧，缺乏创新，与现代教育改革发展的要求及学生的学习需求存在差距，评价体系不完善，教师的教学积极性不高。 5.教师的职称结构、专业结构和男女教师的比例结构不太合理，教师职称以中学二级和中学一级为主，高级教师、体操专业教师和女教师太少，男女教师比例不太合理。 6.教师和学生对体育新课标的认识、参与程度的不足，导致他们在观念和行为转变的滞后。 意见与建议：加大资金投入改善体操教学条件；加强体操教师师资水平，提高教师体操教学业务水平；学校体操教学在内容上根据时代的发展做出相应的调整；开展多种形式的体操比赛活动；加强教师的职前培养、入职教育和在职培训；充分利用各种宣传手段，提高教师、学生对体育新课标的认识，提高他们参与体育教学改革的积极性。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1选题依据

1.2文献综述

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3研究结果与分析

3.1河南省豫北区省级示范高中学生和教师对体操运动的认可程度

3.2河南省豫北区省级示范高中任职体操师资队伍结构现状分析

3.3河南省豫北区省级示范高中场地器材现状调查与分析

3.4河南省豫北区省级示范高中体操教学实际时数

3.5河南省豫北区省级示范高中体操教学内容

3.6河南省豫北区省级示范高中体操教学大纲与课程标准的使用现状

3.7河南省豫北区省级示范高中体操教学目标实施现状

3.8河南省豫北区省级示范高中体育教师的教学模式

3.9河南省豫北区省级示范高中学生对现有体操教学模式的态度

3.10河南省豫北区省级示范高中体育教师常用的教学手段

3.11河南省豫北区省级示范高中体操教学评价的调查与分析

4影响河南省豫北区省级示范高中体操教学开展的因素分析

4.1场地、器材、设施不足

4.2专业体操教师缺乏

4.3国家相关政策

4.4应试教育的干扰

4.5新兴体育运动项目的兴起

4.6评价考核缺乏科学性、合理性

4.7教学班人数超额

5对策分析

5.1扩充和维修体操器械，积极开发和利用课内外、校内外的课程资源

5.2加快科学评价体系的建设

5.3顺应时代发展，选择和开发拓宽体操教学内容

5.4加强师资培训，转变教师观念

5.5改进体操教学方法，创设体操教学高效课堂

5.6激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

5.7合理地运用保护和帮助

6结论与建议

6.1结论

6.2建议

参考文献

附录

致谢