幼儿园童话教学个案研究——以山西省A幼儿园为例

摘要

童话是儿童喜爱的文学作品，也是儿童的精神家园。幼儿园童话教学有利于儿童审美能力的发展和情感的熏陶，也有利于儿童认知和社会性发展。本研究旨在通过对A幼儿园的考察，了解童话教学目标设定、内容选择、教学实施及评价的现状，发现实践中存在的问题，并提出有针对性的建议，以期提高幼儿园童话教学质量。
　　 本研究选取山西省A幼儿园为研究对象，主要采用文献法、访谈法和观察法，并得出以下结论：
　　 幼儿教师基本上都能认识到童话是一种幻想性故事，但缺乏对童话美感的认识。幼儿教师肯定了童话在促进儿童认知、能力及社会性发展中的作用，却忽略了童话的审美功能。在童话教学的目标设定上，幼儿教师偏重于认知与技能方面；在童话内容选择上，幼儿教师偏重于选择知识类、道德类童话；在童话教学实施中，幼儿教师多数都能进行教学环境的创设，但教学组织和方法使用单一，在教学过程中幼儿的学习主体地位没有得到凸显；在童话教学评价中，评价的主体多为幼儿教师，内容多偏重幼儿知识与技能的发展，多采用口头评价方式。
　　 本研究提出的建议：幼儿教师应加强对童话价值的理解；幼儿园应提供教学资源支持；幼儿园应建立支持型文化氛围；幼儿园应加强家园合作。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)研究缘起

(二)研究目的、意义

一、文献综述

(一)童话相关研究

(二)幼儿园童话教学研究

二、概念界定与研究设计

(一)概念界定

(二)研究思路

(三)研究方法

三、A幼儿园童话教学的调查结果

(一)幼儿教师对童话的理解

(二)幼儿园童话教学目标的确定

(三)幼儿园童话教学内容的选择

(四)幼儿园童话教学的组织实施

(五)幼儿园童话教学的评价

四、幼儿园童话教学的影响因素分析

(一)幼儿教师对童话价值的理解

(二)幼儿园童话教学资源

(三)幼儿园童话教学环境创设

(四)幼儿园童话教学的家长参与

五、幼儿园童话教学的建议

(一)幼儿教师应正确理解童话教学的价值

(二)园长应提供童话教学资源支持

(三)幼儿园应建立支持型文化氛围

(四)幼儿园应主动加强家园合作

结语

参考文献

附录

后记