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声明
导 论
(一)问题提出
(二)文献综述与概念界定
(三)研究思路与方法
(四)研究创新点
一、占里生育自觉的历史与现状考察
(一)占里生育自觉的历史溯源
(二)占里生育自觉的现状分析
二、占里生育自觉有效传承的前提保障
(一)生态环境教育为生育自觉的有效传承提供了认知基础
(二)习惯法为生育自觉的有效传承提供了制度保障
(三)生育技术教育为生育自觉的有效传承提供了技术支持
三、占里生育自觉有效传承的教育方法解读
(一)群体教育法
(二)榜样教育法
(三)情感体验教育法
四、占里生育自觉的教育传承对学校道德教育理论层面的启示
(一)学校道德教育的本质在于培养个体德性的生成
(二)以可持续发展观指导学校道德教育建设
五、占里生育自觉的教育传承对学校道德教育实践层面的启示
(一)正确树立教师权威,充分发挥教师的德育职能
(二)以文化自觉理念引领学校道德文化建设,促进制度与文化的良性互动
(三)关注同辈群体的道德影响,坚持自律与他律的协调统一
(四)建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络,优化统一道德教育环境
结束语
参考文献
后 记