成渝两地大学生对本科生导生制的期望和满意度研究

摘要

高等教育对大学生的培养质量关系到我国国民经济的发展和教育质量的高低。本科生导生制是在我国高等教育大众化的形势下提出的一种以一位导师加几位大学生的教育培养模式。我国实施本科生导生制的目的在于提高高校教育教学的质量和管理效率,对人学生的成长成才提供有针对性的指导和帮助。大学生对本科生导生制有何期望,本科生导生制是否取得应有的成效,大学生对本科生导生制是否满意,这些问题国内目前还没有人专门研究过。为此,本研究对成渝两地大学生对本科生导生制的期望和满意度问题进行探讨。
　　 本研究通过调查法研究了成渝两地大学生对本科生导生制的期望和满意度的现状和特点,分析了其中的影响因素及存在的问题,在此基础上,提出解决问题的对策,对于进一步搞好本科生导生制,提高本科生导生制的质量,促进大学生的健康发展,具有重要的意义。
　　 1、自编的《大学生对本科生导生制的期望问卷》以及《大学生对本科生导生制的满意度问卷》具有较好信度和效度,符合心理测量学要求,能作为研究的测量工具。大学生对本科生导生制的期望得分依次为:能力期望＞学习期望＞人际期望＞情感期望。大学生对本科生导生制的满意度得分依次为:活动满意度＞自我发展满意度＞教师满意度。
　　 2、不同性别的大学生对本科生导生制的期望和满意度没有显著差异。是否独生子女的大学生对本科生导生制的期望和满意度有显著差异,独生子女大学生的情感期望和自我发展满意度均显著高于非独生子女大学生。
　　 3、不同专业的大学生对本科生导生制的期望和满意度没有显著差异。不同年级的大学生对本科生导生制的期望和满意度有显著差异。四年级大学生对本科生导生制的学习期望及期望总分显著高于三年级大学生,一年级大学生对本科生导生制的情感期望显著高于三年级大学生;四年级大学生对本科生导生制的自我发展满意度、教师满意度、活动满意度以及满意度总分上显著低于其他三个年级的大学生。
　　 4、不同生源的大学生对本科生导生制的期望和满意度有显著差异,农村大学生对本科生导生制的学习期望和教师满意度显著高于城市大学生。不同学校水平的大学生对本科生导生制的期望和满意度有显著差异,重点大学学生的学习期望和能力期望及期望总分显著高于一般大学学生;一般大学学生对本科生导生制的满意度显著高于重点大学学生。
　　 5、大学生对本科生导生制的期望和满意度各维度之间存在显著正相关。多元回归分析发现,大学生对本科生导生制学习期望和期望总分共解释自我发展满意度的11.1%;大学生对本科生导生制的情绪期望和期望总分对教师满意度的联合解释率为13.4%;大学生对本科生导生制的学习期望、能力期望和人际期望对活动满意度的联合解释率为5%;大学生对本科生导生制的能力期望和人际期望对满意度总体的联合解释率为10.2%。
　　 6、根据本研究发现的问题,提出三条建议:加强学校的管理和相关制度的建立;提高本科生导师的积极性和责任心;根据大学生特点,提高本科生导生制的针对性和有效性。