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吴迪;
西南大学;
特殊教育教师; 专业自我结构; 社会支持; 激励机制;
机译:特殊教育专业或态度,以预测教师对包容性教育教学的自我效能
机译:中国普雷斯特殊教育教师的学术自我效力,社会支持和专业身份
机译:中国卫生生特殊教育教师的学术自我效力,社会支持和专业认同
机译:(361)特殊教育的教师教师如何经历他们的专业身份
机译:工作人员匮乏的中学的工作嵌入型专业发展与特殊教育教师自我效能的关系
机译:中国职前特殊教育教师的学业自我效能社会支持和职业认同
机译:建议重组纽约市教育委员会特殊教育和学生人事服务司:专业和公民意见研究
机译:自我&装置的装置在专业和专业之间;装满饮水器& 谁。
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
机译:教师专业发展体系和方法
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