基于社会需求的大学本科通识教育课程设置研究

摘要

当今世界，全球政治格局的风云变化，世界经济、科技的快速发展，对我国高等教育改革造成了巨大的影响。特别是大学本科通识教育改革，如何适应当前的国际国内形势，如何满足多元化的社会需求，如何优化通识教育的课程设置，都成为教育界人士日益重视的问题。本文从社会需求的角度，通过对我国的大学本科通识教育的历史发展研究，和我国大学通识教育课程方面的现状分析，找出当前我国大学本科通识教育课程设置存在的问题和原因。并且，从通识教育的通识教育课程目标、课程内容、课程结构和管理机制等方面，提出了可供参考的建议。本文主要分成绪论部分和其它三个部分:
　　绪论部分:主要内容以阐述选题缘由、研究意义、文献综述、概念界定，以及研究的思路、内容和方法等。
　　第一部分:探寻问题部分。主要从通识教育课程目标、课程内容和课程结构这三个方面，简述了当前我国通识教育课程设置的现状，并分析了通识教育课程设置存在的问题。
　　第二部分:探寻原因部分。主要从我国通识教育及其课程的发展历程、社会需求的渐进性和多样化，以及高校自身因素这三个方面，分析了我国通识教育课程设置出现问题的主要原因。
　　第三部分:优化建议部分。从通识教育课程设置存在的问题的探究和原因的分析中，得到通识教育课程目标、课程内容、课程结构和管理机制等方面的启示，并提出合理的建议。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题缘由

二、文献综述

三、概念界定

四、研究设计

第一部分 我国大学本科通识教育课程设置存在的问题

一、通识教育课程目标方面的问题

二、通识教育课程内容方面的问题

三、通识教育课程结构方面的问题

第二部分 我国大学本科通识教育课程设置问题的原因

一、我国通识教育及其课程的历史发展的原因

二、社会需求的渐进性和多样化原因

三、高校自身的原因

第三部分 优化我国大学本科通识教育课程设置的建议

一、回归通识教育本质，明确通识课程目标

二、突出通识课程特色，充实通识课程内容

三、平等对待通识教育，优化通识课程结构

四、建立合理管理机制，激发教与学积极性

结语

参考文献

后记