中等职业学校教学模式改革保障机制研究

摘要

中等职业教育是作为职业教育的一部分在教育领域中占有十分重要的地位，它是职业教育事业的根基。中等职业教育把为国家培养专业人才作为自己的任务使命，使其成为推动我国社会发展的重要力量。回溯历史，中等职业教育的发展从没像今天这样如此广受关注和责难，中等职业教育改革也从没像今天一样波澜迭起。进入新世纪以来，随着国家和社会对中等职业教育发展的不断重视，我国中等职业教育质量也实现了跨越式发展，为社会培养了一大批一线技术人才。然而，中等职业学校培养的学生却出现了“就业难”的现象，究其原因，很大一部分来自于教学模式。教学模式与学生的全面发展、企业的发展需求的不相适应已成为中等职业教育发展的瓶颈。于是，许多中等职业学校进行了教学改革，其中就包括教学模式改革。然而，由于种种原因，一些中等职业学校改革成效不大。基于此，我们有必要依据中等职业学校教学中存在的现实问题，对中等职业学校教学模式改革相关问题进行探究，以此促进中等职业学校教学模式的创新与变革。
　　本研究聚焦我国中等职业学校教学模式改革，尝试回答以下问题:首先，分析我国中等职业学校进行教学模式改革的原因是什么;其次，分析中等职业学校教学模式改革应关注哪些方面;最后，探究应怎样保障中等职业学校教学模式改革的成功实施。本研究以国内外有代表性的职业教育教学模式为分析基础，在实践调查的基础上，尝试分析中等职业学校教学模式改革的问题、价值取向，理解中等职业学校教学模式改革的本体系统，并就如何在保障机制方面促进中等职业学校教学模式改革做了进一步思考。基于上述分析逻辑，本研究的主要内容主要分为以下几个部分:
　　第一部分，中等职业学校教学模式改革的现存问题。只有找出问题所在，改革才有着力点。通过问卷调查，总结归纳出当前中等职业学校教学到底存在哪些问题。结果发现，中等职业学校的教学在目标理念、内容体系和考核评价方面存在着问题。
　　第二部分，中等职业学校教学模式改革的价值取向。改革不是盲目的，而是需要理念指导的。中等职业学校教学模式改革不仅要有利于学校自身发展、满足社会需求，还要促进学生能力与素质的全面提升。因此，中等职业教学模式改革要具有社会本位价值取向、个性发展价值取向、技术范式价值取向及人文理性价值取向。
　　第三部分，中等职业学校教学模式改革的本体系统。这部分主要分析了改革的构成要素。主要从改革的主体、原则、目标、支持与评价这几方面进行分析阐述。
　　第四部分，中等职业学校教学模式改革的个案剖析。基于上述研究的基础上，以具体学校为例，说明其教学模式改革，以此来检验已有研究并从中找出可供借鉴之处。
　　第五部分，中等职业学校教学模式改革的策略探寻。中等职业学校教学模式改革应以“五个对接”为指导，并在此基础上结合中等职业学校教学模式改革存在的问题，提出改革在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学评价几方面的建议。
　　第六部分，中等职业学校教学模式改革的保障机制。中等职业学校教学改革的顺利进行与成功实施，必须依赖于一定的保障机制。为此，要为中等职业学校教学模式改革提供思想、制度、资源、组织及监督上的保障。
　　最后，在全部研究的基础上得出本研究的一些初步结论和进一步的研究建议。研究不仅要注重理论性和学术型，还要注重理论与实践的结合。在借鉴国外中等职业教育教学模式的成功经验基础上，结合我国的具体情况，探索出适应中国国情和具有地域特色的中等职业学校教学模式。

目录

声明

摘要

导论

(一)问题的提出

(二)核心概念界定

(三)相关研究综述

(四)研究设计

一、中等职业学校教学模式改革的现存问题

(一)现实调查

(二)问题分析

二、中等职业学校教学模式改革的价值取向

(一)社会本位价值取向

(二)个性发展价值取向

(三)技术范式价值取向

(四)人文理性价值取向

三、中等职业学校教学模式改革的本体系统

(一)改革的主体

(二)改革的动力

(三)改革的支持

(四)改革的评价

四、中等职业学校教学模式改革的个案剖析

(一)改革原因

(二)改革内容

(三)改革成效

五、以“五个对接”为目标的教学模式改革策略探寻

(一)以“五个对接”为目标

(二)具体策略

六、中等职业学校教学模式改革的保障机制

(一)思想保障

(二)制度保障

(三)资源保障

(四)组织保障

(五)监督保障

七、研究结论与反思

参考文献

附录

致谢