加快来沪人员随迁子女社会融入的学校职责研究——以上海青浦区崧泽学校为例

摘要

近年来，随着中国经济的飞速发展，越来越多的进城务工者涌入城市，他们成为了中国基础建设和城市建设的主要动力之一。同样，随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是随迁子女的教育问题，日渐突出，引起了全社会的关注。
　　随着国家对随迁子女教育的愈发关注，越来越多的政策让随迁子女享受了城市接受义务教育的权利。虽然政策在一步步地完善，但是这些政策从源头落到实处后，是否能够让随迁子女真正融入城市教育体系，仍需要进一步关注。鉴于此，本研究从学校职责的角度研究加快随迁子女的社会融入问题。在研究过程中主要采用访谈法和观察法相结合的研究方法，通过对学校校长书记等管理人员、班主任、普通教师、随迁子女家长、随迁子女等多方访谈及资料分析，对上海市青浦区崧泽学校随迁子女的社会融入问题进行了研究和探讨，并针对现存的问题，尝试从学校职责角度提出加快随迁子女融入的对策建议。全文共分为五个部分:
　　第1章为绪言，首先介绍了日益受到社会关注的随迁子女社会融入问题的背景和研究意义，在回顾国内外研究现状及研究评述的基础上提出了本文的研究内容及研究可能创新。
　　第2章从一般意义上探讨了随迁子女社会融入中的学校职责，由于对于随迁子女的称呼不统一，故先进行了几个相关概念的解释，同时从宏观角度提出随迁子女社会融入中所在学校的职责及应注意的问题。
　　第3章主要分析了笔者研究对象所在学校随迁子女的社会融入情况，主要通过访谈法、观察法、问卷调查等多种方法，对学校管理者、普通教师、随迁子女、来沪人员、沪籍学生进行的访谈、观察、问卷等形式，了解来沪人员随迁子女的社会融入情况，分析并归纳为课内活动中的融入、课堂教学中的融入以及课间过程过程中的融入状况，并对此进行了总结。
　　第4章在来沪人员随迁子女社会融入现状分析的基础上，从学校职责的角度提出了加快来沪随迁子女社会融入的对策和建议。对策和建议主要从四个维度展开，分别是强化学校管理，优化课程教学、校本课程的实施策略以及校园文化的建设。
　　第5章是本文的总结，即研究结论与展望。通过本文的研究笔者希望能够为接收随迁子女学校的学校在加快随迁子女社会融入问题上提供借鉴和帮助。

目录

声明

摘要

第1章 绪言

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 研究评述

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．4 研究内容与创新

1．4．1 研究内容

1．4．2 可能创新

第2章 随迁子女社会融入中的学校职责

2．1 相关概念界定

2．1．1 来沪人员随迁子女

2．1．2 社会融入

2．2 随迁子女社会融入中的学校职责

2．2．1 随迁子女社会融入中学校的主要职责

2．2．2 强化随迁子女社会融入学校职责应注意的问题

第3章 来沪人员随迁子女的社会融入现状

3．1 研究对象

3．1 课堂教学中的融入状况

3．1．1 课堂纪律

3．1．2 课堂参与

3．1．3 教师刻板印象

3．1．4 教育方式

3．2 课间过程中的融入状况

3．2．1 组织性活动

3．2．2 非组织性活动

3．2．3 常规表现

3．3 校外活动中的融入状况

3．3．1 人际交往

3．3．2 日常休闲行为

3．3．3 消费行为

3．4 本章小结

第4章 基于学校职责的加快来沪随迁子女社会融入的对策建议

4．1 完善学校管理，为来沪人员随迁子女教育提供人本环境

4．1．1 建立灵活多变的教育管理机制，提升管理效能

4．1．2 强化规范的随迁子女教师队伍建设管理，保证教育质量

4．2．优化课程教学，为随迁子女构建优质课堂

4．2．1 构建多元、开放的课程体系与教学体系

4．2．2 实施多主体教学评价，吸引随迁子女主动参与

4．3 开发适应随迁子女需求的校本课程的实施策略

4．3．1 合理安排课程结构，加快来沪人员随迁子女学习融入

4．3．2 合作学习，提高来沪人员随迁子女学校融合度

4．3．3 分类指导，促进随迁子女教育可持续发展

4．4 打造校园文化，为随迁子女教育营造和谐校园

4．4．1 转变观念，给随迁子女以特殊的人文关怀

4．4．2 促进随迁子女与学校文化的共融与认同

4．4．3 注重引导，加强心理健康教育

第5章 研究结论与展望

5．1 研究结论

5．2 研究展望

参考文献

附录一：被访来沪人员随迁子女情况一览表

附录二：被访学校教师与管理者情况一览表

附录三：来沪人员随迁子女社会融入状况调查问卷

附录4：来沪人员随迁子女社会融入状况访谈表