在线课程学习参与度的提升策略研究

摘要

随着信息技术与互联网技术的迅猛发展，在线教育得到了广泛的应用。自2011年始，美国各顶尖高校陆续开始提供免费开放的在线课程。短短两三年，大规模开放在线课程(MOOCs)的热潮迅速波及北美、澳大利亚、欧洲和亚洲等地，成为了全球学校、教育机构甚至企业的关注焦点。MOOCs为在线课程提供了一种新型在线教育模式，虽然得到了广泛的应用，但其高辍学率和低完成率的弊端仍然存在，其中较为显著的问题就是学习参与度低。如何提升在线课程的学生参与度，促进学生在开放的在线学习环境中的有效学习，成为国内外研究的热点。
　　本研究运用文献分析法对在线学习参与度的文献进行了梳理，采用问卷调查法对在线学习者的学习参与现状及在线学习参与度的影响因素进行了调查，发现在线课程中的学习参与度低、学习支持少、辍学率偏高等问题。基于此，笔者初步构建出提升学习者在线学习参与度的策略模型。然后，利用Sakai平台构建了在线课程《多媒体课件制作》，并将部分策略应用于实践。最后，采用社会网络分析法及内容分析法分析实践结果，以检验策略的有效性。
　　研究结果表明，本研究构建的在线学习参与度的提升策略模型在一定程度上能够促进在线学习者的积极参与，提高了在线学习者的学习参与度。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景与问题提出

1．1．1 选题背景

1．1．2 问题提出

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．4 研究思路与论文框架

1．4．1 研究思路

1．4．2 论文框架

第2章 文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 在线课程

2．1．2 学习参与度

2．1．3 在线学习参与度

2．2 在线学习参与度国内外研究综述

2．2．1 国外研究综述

2．2．2 国内研究综述

2．2．3 研究不足之处

2．3 相关理论基础

2．3．1 人本主义学习理论

2．3．2 社会建构主义理论

2．3．3 情境认知学习理论

第3章 在线课程学习参与现状的调查与统计

3．1 调查的设计与实施

3．1．1 调查目的

3．1．2 调查对象

3．1．3 调查方法

3．1．4 问卷设计

3．1．5 调查过程

3．2 调查结果统计与分析

3．2．1 基本信息情况

3．2．2 在线课程学习参与情况分析

3．2．3 在线学习参与度影响因素分析

3．2．4 对促进在线学习参与度的期望和建议

3．3 调查总结与启示

3．3．1 调查总结

3．3．2 启示

第4章 在线学习参与度的提升策略模型

4．1 在线学习参与的基本原则

4．1．1 主体性原则

4．1．2 合作性原则

4．1．3 情境性原则

4．1．4 开放性原则

4．2 促进在线参与学习度的策略研究模型

4．2．1 策略研究模型的构建

4．2．2 策略实施行为的阐释

第5章 提升在线学习参与度的实验研究

5．1 Sakai平台简介

5．2 实验实施过程

5．2．1 实验准备阶段

5．2．2 实验开展阶段

5．3 实验结果分析

5．3．1 整体参与情况统计

5．3．2 在线学习者的社群密度

5．3．3 在线学习参与度分析

第6章 研究结论与未来工作

6．1 研究总结

6．2 研究贡献与不足

6．2．1 研究贡献

6．2．2 研究不足

6．3 研究展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果