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摘 要
Abstract
导 论
（一）研究背景
1.信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力
2.我国政府高度重视教师信息技术应用能力的提高
3.政策效果研究是确定教育政策走向的重要基础
（二）问题提出
（三）研究意义
2.实践意义
（四）文献综述
1.关于政策效果的研究与述评
2.关于国外教师信息化专业发展标准的效果研究
3.关于国内教师信息化专业能力发展标准的研究
（五）概念界定
1.政策效果
2.教师信息化专业发展
3.中小学教师信息技术应用能力标准
（六）研究思路与研究方法
1.研究思路
2.研究方法
（七）研究的重难点与创新点
1.研究重点
2.研究难点
3.研究创新点
一、《能力标准（试行）》解读
（一）《能力标准（试行）》制定背景
1.国家规划的重要践行
2.政策适时更新的必然要求
3.教师专业发展的重要依据
（二）《能力标准(试行)》结构
（三）《能力标准(试行)》特点
1.针对性
2.差异性
3.可实施性
4.注重发展
二、《能力标准（试行）》政策效果调查
（一）调研设计与实施
1.问卷与访谈设计
2.调查对象选择
3.调查实施
（二）调研结果统计与分析
1.基本信息统计与分析
2.《能力标准（试行）》政策效果分析
三、《能力标准（试行）》政策效果不佳的原因
（一）乡镇中学教师自身因素的限制
1.乡镇中学教师有信息技术应用意识但行动不够
2.乡镇中学教师学习能力限制
3.乡镇中学教师现有应用水平的限制
（二）教师所接受的信息技术培训实效性欠缺
1.培训内容缺乏新颖性
2.培训内容缺乏针对性
3.培训缺乏实践性
4.培训结果评估不够
（三）教师所在学校条件不足
1.教师数量不足
2.乡镇中学设施配备不足
3.校本研修缺乏实用性
4.教学评价体系不完善
5.学校缺乏鼓励性措施
四、提升《能力标准（试行）》政策效果的建议
（一）教师方面
1.更新教学观念
2.提高应用意识
3.增强自主发展意识
（二）培训组织方面
1.做好培训准备
2.充实培训内容
3.完善评估环节
（三）学校方面
1.提供资源，满足基本教学需要
2.多种形式支持教师信息化专业能力发展
3.构建完整的教学评价体系
4.合理利用激励机制
（四）地方政府方面
1.地方政府应制定具体的政策实施细则
2.教师分配和选调上的倾斜
3.加大资金投入与使用监督
五、结语
参考文献
（一）中文类
（二）外文类
附 录
附录一
附录二
附录三
致 谢
