声明
1绪论
1.1选题依据
1.1.1时代进步的迫切需要
1.1.2音乐课程改革的需要
1.1.3小学音乐欣赏发展需要
1.1.4差异化音乐欣赏教学的需要
1.2研究对象、目标和意义
1.2.1研究对象
1.2.2研究内容
1.2.3研究目标
1.2.4研究意义
1.3.关键词的界定
1.3.1差异教学法
1.3.2小学音乐欣赏课
1.4.研究策略和方案
1.4.1文献研读与分析
1.4.2研究对象的随机与个案挑选
1.4.3访谈法
1.4.4问卷调查法
1.5研究进展
1.5.1国内差异教学的研究现状
1.5.2国外差异教学的研究现状
1.5.3对国内外差异教学研究的总结
2 差异教学理论概述
2.1研究差异教学法的必要性
2.2 差异教学法的范畴与核心体系
2.2.1差异教学法的范畴
2.2.2差异教学法的核心体系
2.2.3差异教学法的理论基础
2.2.3.4加德纳的多元智能
2.2.4 多元智能理论对于差异化教学实践的启发
2.3音乐教育中差异教学法存在的问题
2.3.1教学准备阶段存在的问题
2.3.2教学过程中存在的问题
2.3.3教学反思过程中存在的问题
3 某小学音乐欣赏课堂现状分析
3.1音乐欣赏课中的不足
3.1.1欠缺轻松的学习环境
3.1.2教学方式不正确
3.1.3实践教学的欠缺
3.2某小学音乐课堂教学的现状分析
3.2.1学情分析
3.2.2差异预测
3.2.3全面调研
3.3某小学音乐欣赏课的现存问题
3.3.1学生与老师缺乏共性
3.3.2整体组织欠合理
3.3.3教学内容设置陈旧
4 差异教学在某小音乐欣赏课堂教学的实际应用
4.1营造平等和谐的教学环境
4.2制订并列教学与个别教学计划
4.3多学科活动融入音乐欣赏课
4.4趣味化课堂推动个性发展
4.5差异教学法指导下的小组合作学习
4.5.1学生的差异与合作、互助
4.5.2小组合作学习是重要的合作模式
4.5.3活动课程与音乐欣赏课结合
4.6 差异教学指导下的音乐欣赏课评价原则
4.6.1以促进每个学生的发展为目标
4.6.2注重学生的音乐欣赏能力考察
4.7差异教学法指导下的音乐欣赏课效果评价模式
4.7.1以激励模式肯定差异
4.7.2评价的类型和形式
4.7.3总分、部分分、进步分、等级、评语相结合
4.7.4将自评、他评和师评结合的模式
结论、思考、展望
参考文献
致谢
