大学职能的历史把握与辩证分析

摘要

大学理念是指导大学实践的根本观念,并且关乎大学的存在方式与发展方向,是一个既囊括哲学观点又涵盖教育观念的理论体系,而其中所包含的大学职能理论因是该理论体系的基础性内容与核心观念而显得尤其重要.大学职能历来是高等教育理论研究的热点之一,它规定着大学功能与职责,关系到大学实践的内容与方式,涉及大学应当做什么以及如何来做的问题.大学职能在历史发展中是不断演进的,因受不同哲学思想的影响而逐渐变得丰富多样,在当今呈现出多元化的特征.面对职能多元化的潮流,我国高等院校在职能方面的改革和发展既取得了一些成功,也突显出一些问题,多元化大学职能对我国大学来说既是得以蓬勃发展的机遇,又是个有难度的挑战,须由历史唯物主义与辩证法在宏观层面加以分析和指导.马克思主义哲学的观点和立场对我国大学职能的改革与建设提供了在价值观与方法论两个层面的理论支持,只有以其为根基和出发点,才能做出有关大学职能发展的合理决策. 本文首先从马克思主义哲学的历史唯物主义角度出发来分析与审视大学职能演进的历史,解析并肯定其发展的规律；之后以马克思主义哲学辩证法来分析大学职能间的关系,找寻其存在的固有联系.意在通过对大学三大职能的演进过程的历史把握和理论构成的辩证分析而做到对符合当今需要的大学职能理论给予说明,演绎出科学的大学职能观点,并希望由此能够为我国大学的改革与发展提供一些可借鉴的思路、方法和方案.文章共分为四个部分: 第一,明晰大学理念与大学职能的概念,并从大学职能与大学理念关系的角度来阐释与论述大学职能理论的内涵、作用、地位,说明其研究现状和研究意义. 第二,通过对大学职能发展演变过程的分析,概述教学、科学研究和服务社会三大职能的理论特征和历史背景,以及促使大学职能发生演变的经济、政治与意识形态因素. 第三,从历史唯物主义角度阐释大学职能的扩展的历史必然性,说明其发展演进既是社会存在变化发展的诉求,又是真理发展的需要,同时也是自身发展的内在要求,进而肯定大学职能多元变革与发展演进的现实必要性. 第四,运用唯物主义辩证法对三大职能及其内部理论进行研究,揭示三大职能及其内在要素的理论特征和彼此关联、相互支持的辩证关系,并通过对大学职能发展现状和所存问题的分析,为大学职能的改革与发展总结和提供一种统观全局的方法论,从而促进我国大学职能的和谐发展.

目录

文摘

英文文摘

第一章 导论

第一节大学理念解析

第二节大学职能理论的含义、地位和作用

一、大学职能理论是大学理念研究的基本内容与核心问题

三、大学职能理论的研究现状

第二章 三大职能理论及其内在特征

第一节大学三大职能的生成背景及理论特征

一、“以教学育人为大学唯一职能”的传统大学理念

二、强调探索高深知识和科学研究的研究型大学理念

三、提倡服务社会的实用型大学理念

第二节三大职能理论的内在差异——对科研、教学和服务的不同认定

一、研究对象的分歧——学理知识和应用知识

二、育人方式和培养目标的分歧——两类方式：普通教育和专业教育；两种目标：通才和专才

三、服务社会的分歧——直接服务和评判引导

第三章 三大职能演进的历史必然性

第一节大学职能的变革是历史发展的必然要求

第二节不同的社会存在需要不同的大学职能理论

第三节大学职能理论的不断演进是达到真理性认识的必须

第四节职能扩展是大学自身发展的内在要求

第四章 三大职能及其内部理论的辩证关系

第一节大学三大职能是彼此关联与互为支持的辩证统一体

一、“教学育人”是“科学研究”与“服务社会”的基础、前提和保障

二、“科学研究”是“教学育人”与“服务社会”的动力、支撑和依据

三、“服务社会”可提升“教学育人”和“科学研究”的层次和水平

第二节三大职能理论的内在要素为共存与互补的辩证关系

一、学理知识和应用知识相互补；普通教育与专业教育、专才教育与通才教育相协调

二、直接服务和评判引导的彼此互补与并行不悖

第三节 阻碍我国大学职能开展的两个问题与解决思路

一、在发展目标与自身定位上的好高骛远、不切实际

二、在办学、建校的规模上一味求大，重规模而轻内涵

结语

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文目录

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