大学生不同层次幽默感的差异及幽默训练研究

摘要

近二三十年来，越来越多的国内外学者将注意力投向幽默感这一研究领域。学者们探讨了幽默感理论，幽默感的定义，幽默感的性质，幽默感的结构，幽默感的类型，幽默感的神经机制，幽默感作用于心理健康的机制，幽默感训练，幽默感的发展特点等内容。总的来说，学者们对幽默感的研究越来越细化，越来越系统，在理论上和实际应用上，都有些新突破。
　　田伟翠等提出，幽默感是个体在接受、欣赏、表达和创造幽默的过程中，认知、情绪和行为上习惯性倾向的整合，具有个体差异性，包括幽默接受、幽默欣赏、幽默表达和幽默创造由低到高四个层次。这为研究幽默感提供了一个新视角。本文将探讨这四个层次的被试在幽默感上的实质性差异；这四个层次的被试的心理健康的差异；以及幽默表达层次的被试进行幽默感训练，以期使其的幽默创造技能大大提高，达到幽默创造水平。
　　本文的研究结论主要有：
　　（1）（四类幽默）总体而言，相对于幽默接受层次的被试，幽默欣赏以上层次（包括幽默欣赏层次。下文中当写到某以上或某以下层次的被试时，都包含该层次。）的被试都更欣赏幽默材料；幽默接受层次以上的层次中，幽默创造层次比幽默欣赏和幽默表达层次的被试更欣赏幽默材料。
　　（2）具体而言，在因变量自我解嘲、攻击他人幽默上，幽默欣赏，幽默表达，幽默创造的评分都显著高于幽默接受层次。
　　（3）总体而言，幽默创造层次被试的幽默创造能力优于幽默表达以下层次的被试；幽默表达层次被试的幽默创造能力优于幽默接受层次和幽默欣赏层次。
　　（4）总体而言，幽默创造层次被试的心理健康水平高于幽默表达以下层次的被试。
　　（5）本研究设计的幽默创造技能培训课程对于提高幽默表达层次被试的幽默创造能力的效果并不理想。接受幽默训练后，幽默表达层次的被试并未提升至幽默创造层次。

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目录

第1章 文献综述与问题提出

1.1文献综述

1.2 问题提出

第2章 不同幽默感层次的大学生给幽默材料评分的差异

2.1引言

2.2研究目的

2.3研究假设

2.4研究设计

2.5研究方法

2.6结果

2.7讨论

2.8结论

第3章 不同幽默感层次的大学生创造幽默能力的差异

3.1引言

3.2研究目的

3.3研究假设

3.4研究设计

3.5研究方法

3.6结果

3.7讨论

3.8结论

第4章 不同幽默感层次的大学生心理健康的差异

4.1引言

4.2研究目的

4.3研究假设

4.4研究设计

4.5研究方法

4.6结果

4.7讨论

4.8结论

第5章 幽默创造技能培训研究

5.1引言

5.2研究目的

5.3研究假设

5.4研究设计

5.5研究方法

5.7结果

5.8讨论

5.9结论

第6章 总讨论

6.1关于不同幽默感层次的被试给幽默材料评分的差异的讨论

6.2关于不同幽默感层次的被试创造幽默能力的差异的讨论

6.3关于不同幽默感层次的被试心理健康的差异的讨论

6.4关于幽默创造技能培训的讨论

6.5三个子研究之间的关系

6.6创新点

6.7不足与展望

第7章 总结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单