初中化学元素化合物知识的探究性学习

摘要

本文主要采取了文献研究和个案研究的方法，从以下五个方面进行了阐述：　　第一，探究性学习提出的意义在于它符合国家正在推进的素质教育，符合新一轮国家基础教育课程改革的核心目标，而且它更适合于教师培养中学生学好化学知识，掌握科学的思维方法，同时形成正确的科学态度。国内外研究的背景及现状告诉我们，引导学生进行探究性学习是非常重要的。　　第二，探究性学习是教学的实际需要。初中化学目前的状况是：重“单一传授”，轻“双向互动”；重“结论”，轻“过程”；重“逻辑”，轻“直觉”；重“形式”，轻“实质”。严重影响了学生的创新能力的培养。教育理论研究说明探究性学习可以改变上述中学化学目前的一些不良状况。　　第三，“探究性学习”教学模式的构建从原则和实施策略两个方面来说明。“探究性”学习的原则有：基础知识和实验活动有机结合的原则；与学生自身体验相结合的原则；以学生主动探究为重点的原则；以学生自组织原则。实施策略分为：激发探究动机，假设与探究，认识目标、归纳概括，巩同练习、迁移应用四个步骤，每个步骤中都举出了实例进行阐述。　　第四，展示了一篇元素化合物探究性学习的课堂教学实例，与之相对应的测试题及相关的数据统计。通过数据对比，说明引导学生进行探究性学习，可以使大多数学生的学习热情升高，知识掌握更加牢固。　　第五，研究的主要收获在于加深了对探究性学习的理解，体会到探究性学习在新课程改革中的重要作用：培养学生的创新意识和创新能力；培养学生的问题意识和解决问题的能力；培养学生的合作精神和人际交往能力；获取和应用科学知识和方法；培养学生的科学精神和科学态度；培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。另外，引导学生进行探究性学习还存在一定的困难。　　总之，通过研究，引导学生进行探究性学习，有利于推进素质教育的进程，有利于国家基础教育课程改革的落实。

目录

引言

一、问题的提出

1提出探究性学习的意义

2国内、外研究的背景及现状

3研究内容

二、探究性学习的依据

1初中化学教学的实际需要

2理论依据

三、探究性学习的构建

1初中化学教学过程中开展“探究性”学习活动的原则

2教学程序

3实施策略

四、元素化合物知识的探究性学习教学实例

五、研究的主要收获与发展

1主要收获

2发展

结束语

参考文献

附录