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声明
第一部分绪论
一、问题的缘起
二、国内外相关文献综述
(一)对欧盟推动终身学习研究
(二)国外教育质量评价的相关研究概况
(三)对终身学习质量指标的研究
三、本文的研究设计
(一)目的与意义
(二)研究的问题与内容
(三)研究方法
(四)本文的写作结构
第二部分《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》的出台背景
一、上世纪九十年代欧盟终身学习的发展情况
(二)欧盟启动“欧洲终身学习年”活动
二、2000年以来欧盟终身学习的发展情况
(一)里斯本战略
(二)2000年提出《终身学习备忘录》及其影响
(三)欧盟实践终身学习的实践策略
三、欧洲终身学习质量指标提出的原因和过程
第三部分《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》的解读
一、《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》指导思想解读
二、《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》的概念解读
(一)学习的概念
(二)终身学习的概念
(三)三种与终身学习有关的教育形式的概念
(四)终身学习质量指标的概念
三、《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》内容解读
(一)《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》的具体指标
(二)对十五项指标的解读
四、五个对欧洲终身学习质量提升具有挑战性的因素解读
(一)技能，能力和态度等因素的挑战
(二)资源因素的挑战
(三)社会包容性的挑战
(四)变化因素的挑战
(五)参照数据因素受到的挑战
第四部分《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》评价和启示
一、《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》的讨论和评价
(一)从指标的开发过程来看
(二)从时间历程来看
(三)从指标涉及内容来看
(四)从数量上来看
(五)从指标的应用性来看
(六)从终身学习的发展来看
二、我国目前终身学习质量指标体系的情况
三、《欧洲终身学习质量指标报告--15项质量指标》对我国建立终身学习质量指标体系的启示
参考文献
致 谢
