“90后”学习困难大学生的教育方法研究

摘要

自2008年以来,大学本科教育主要面向的是20世纪90年代以后出生的青年人。他们出生在知识经济信息时代的今天,拥有相比前人更丰富的物质条件与精神选择。但是优越的生活条件和鱼龙混杂的精神选择机会使得这些学生们面临着更多的困惑。“90后”学习困难大学生作为这些90年代出生的特殊大学生群体,就是一批数量虽小但特点清晰明确的学生群。本文就是采取深入访谈的调查方法,对这批学生身上种种现象的形成原因进行分析,并通过例举典型案例,讨论适合“90后”学习困难大学生的教育方法。本文由案例分析出发,提出了重视思想教育,选择适当的沟通方法;以“引导式”为主,兼顾“认可式”的教育模式;加强教育培养方案与目标的时效性与实效性,三个教育方法改革的建议。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1 导论

1.1 研究背景、目的与意义

1.2 国内外相关研究的现状

1.3 “90后”学习困难大学生的界定

1.4 研究的主要内容与方法

1.5 本文的创新点

2 “90后”学生中学习困难现象形成原因的调查研究

2.1 社会环境造成的价值观多元化

2.2 教育环境与时代发展的冲突

2.3 家庭环境造成的矛盾与困惑

2.4 个体因素造成的心理特征与表现

3 当代教育方法及首都经济贸易大学对“90后”学习困难大学生施教实例

3.1 案例背景介绍

3.2 典型学生的行为表现

3.3 教育行为与感化行为的方式与方法

3.4 典型学生的教育结果

4 适合“90后”学习困难学生的教育方法

4.1 重视思想教育，选择适当的沟通方法

4.2 以“引导式”为主，兼顾“认可式”的教育模式

4.3 加强教育培养方案与目标的时效性与实效性

5结论

后记

参考文献

在学期间发表的学术论文和研究成果