CAE課題における科目間連携と協働の効果

摘要

現在，国立大学工学部でもJABEE認定や地域の外部評価委員会の審査を通して積極的な授業改善の取り組みが推進されている．著者らが所属する機械システム工学科（ただし，2017年4月の学部改組により，著者の所属は工学部工学科エネルギー環境コースに異動済み．）でも，積極的な授業改善の取り組みが推進されると共に，多種多様の要望に応えるため，大幅な講義内容の更新も検討，実施されてきた．特に著者が担当する「機械システム設計製図」は，旧くは，①強度計算をまとめた設計書の作成と②手描きの製図職能力の養成を目的として，ウィンチやポンプ，熱交換器，工作機械など中長期間に渡って単独で取り組む課題を取り扱っていたが，時代と地域社会からの要望の変化に伴い，例えば，①手描きの製図に対しては，CADを利用した製図方法，②設計書の作成や強度計算に対しては， CAEの活用法など学内外から追加の課題提供の要望が続出し，講義内容の大幅な更新の必要性に迫られた．また，高度専門知識の教授だけでなく，③課題のグループワークや協働を通して，コミュニケーション能力やリーダーシップ，マネージメント，ファシリテート能力の養成の要望も後続した．そこで，著者は，学部学生の卒業研究として「機械システム設計製図」の課題としてグループワークや協働を導入するための検討も行った 1)．具体的には，学生による課題の自己設定，自己解決，自己評価できる講義環境の構築の検討を行なうと共に，実際に授業に導入して問題点を洗い出し，実際の講義に反映させる PDC サイクルを実践してきた．結果，グループワークの効果に関しては，定性的にも定量的にも実効的かつ機能的と結論付けられる結果も得られ，まとめた結果を JSEE の年次大会でも報じてきた ．