技術者における倫理観を身に付けるための授業効果について: 線引き問題を通して

摘要

本稿では、技術者倫理の授業の中で、線引き問題について、具体的な状況を提供し、同じ項目で授業前と授業後のアンケートにより、学生の段階的評価の変化を考察した。その結果としては、明らかに倫理的に許されない行為は、授業を介さずとも否定的な評価をした。しカゝし、授業前は評価する段階が偏っていたが、授業後は、全体的にみると肯定的(10?6段階)か否定的(4?0段階)の割合は、あまり変化はないが、詳細を見るとより分散している傾向が見られる。この理由としては、やはり、線引き問題に関する概論を行い、さらにはディスカッションすることにより、様々な視点で分析し、許容範囲が拡大したことが考察される。