Collaborative Learning in a Mobile Technology Supported Environment:A Case Study on Analyzing the Interactions

机译：移动技术支持环境中的协作学习：以交互分析为例

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This paper reports a case study on the trial use of a cognitive tool (CT) called the "Graphical Partitioning Model (GPM)" for the learning of mathematicalfractions in a mobile technology supportedenvironment. The interactions between a dyad ofPrimary 5 students and the GPM were analyzed. Theresults show that the interactions between the students and the GPM have the potential to foster deep learning of subject knowledge and there is a possibility tointegrate the mobile version CT with collaborativelearning strategies such as reciprocal tutoring.

机译：本文报告了一个案例研究，该案例研究了一种称为“图形分区模型（GPM）”的认知工具（CT）在移动技术支持的环境中学习数学分数的试验方法。分析了小学五年级学生与GPM之间的相互作用。结果表明，学生与GPM之间的互动有可能促进对学科知识的深入学习，并且有可能将移动版CT与协作学习策略（例如互惠辅导）相集成。

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来源
《The Fifth IEEE International Conference on Wireless,Mobile,and Ubiqutious Technologies in Education(第五届无线、移动和普适技术在教育中的应用国际会议)论文集》|2008年|167-169|共3页
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Siu Cheung KONG;
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