This paper presents a learning-research based argument for the integration of computer programming into the science and mathematics curricula in pre-college education as well as college. Students who generate solutions to science and mathematics problems develop a procedural understanding of the fundamental theories of these disciplines. Students should be taught to use programming languages for these solutions for the same reasons they are taught the universal tools of arithmetic and algebra, and because only a computer provides the means to describe solutions in explicit, correct, and executable form. Programming should be integrated into all mathematics and science teaching from the earliest years. In precollege education, programming should be taught over a period of eight to ten years, rather than as a 6-12 week separate topic, and should be matched to the level of complexity of the science and mathematics content.
本文提出了一种基于学习研究的论点,主张将计算机程序集成到大学预科教育和大学的科学和数学课程中。提出科学和数学问题解决方案的学生将对这些学科的基本理论有一个程序上的理解。应当教导学生使用编程语言来解决这些问题,原因与他们被教导算术和代数通用工具的原因相同,并且因为只有一台计算机提供了以显式,正确和可执行形式描述解决方案的手段。从早期开始,程序设计就应该集成到所有数学和科学教学中。在大学预科教育中,程序设计应该教授八到十年的时间,而不是作为一个6-12周的单独主题,并且应与科学和数学内容的复杂性相匹配。 P>
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