Loughborough Univ., Loughborough, UK;
engineering education; teaching; Laurillard learning model; effective engineering mathematics education; engineering students; formative teaching paradigm; mixed-methods research protocol; passive learning; response technology systems; active learning; clicker; engagement; evaluation; formative assessment; learning theory; student experience;
机译:在Covid-19期间,从面对面到网上教学:大学教师成就目标对这种突然变化的态度的作用,以及他们对教学质量的倦怠/参与和学生评估的相关性
机译:为大批学生创造机会来反思和实践:从形成性评估学生对技术增强型混合学习设计的经验中学到的经验教训
机译:移动支持的任务教学对EFL学生语言成果和对话互动的影响
机译:形成教学:评估响应技术对学生经验,参与和成就影响的对话框架
机译:建立参与度工作框架:影响学生的感知学习,对学校的态度和成就。
机译:使用受众响应技术为非医学处方学生提供有关药理学性能的形成性反馈-初步评估
机译:增强学生的学习经验:评估语音电子邮件技术在形成性评估策略中的影响