EFFECT提高儿科研究生临床教学质量研究

摘要

目的:运用EFFECT评估,提高儿科研究生临床教学质量,培养知识面广、基础扎实、能力全面、潜力良好的现代综合型儿科学人才.方法:EFFECT包括七个方面:临床角色建立,任务分配,规划,信息反馈,教学方法,个人能力和个人行为评估,采用问卷表形式,评估临床带教老师的教学质量.结果:收集我院2009年到2011年的38名在读研究生问卷进行分析,临床角色建立六个月时计分平均值为3.06(95％CI:2.25,3.86),12个月时为4.00(95％CI:3.14,4.86),1 8个月时为4.50(95％CI:3.87,5.13),规划合理六个月时计分平均值为3.94(95％CI:3.30,4.59),12个月时为3.50(95％CI:2.62,4.38),18个月时为2.38(95％CI:1.12,3.63),信息反馈六个月时计分平均值为3.94(95％CI:3.23,4.66),12个月时为3.75(95％CI:2.89,4.61),18个月时为2.25(95％Cl:1.18,3.32),P＜0.05;有统计学意义,其余任务分配,教学方法,个人能力,教学环境创造无统计学意义.结论:研究生医学教育中的临床带教老师对他们的教学技能的反馈,以提高临床教学质量.对怎样培养儿科学的医学研究生提供了一定的参考和指导.