基础教育评价中的'维'与'为'

摘要

在西方各种思潮的影响以及国内学者不断探索之下,中国基础教育评价模式已经逐步从单一走向了多元.截至目前,已经建构起多种评价体制,然而在现实操作中仍然存在着诸多问题,其实现的可能性受到挑战,并且众多评价方式之间存在着争议与矛盾.在此基础上,应当对基础教育评价的本真进行探寻,可以发现,无论操作方式如何转换,基础教育评价应当遵循以人性、理性与德性为维度,从主体与客体、过程与结果、价值判断与理想追求三大范畴有所作为.