我为什么怕导师?——一项师生教育关系的质性研究

摘要

“怕导师”是日常生活中出现的个体化情感体验,然而它却关涉研究生与导师之间的教育关系.研究生为什么怕导师?他们与导师之间的教育关系是怎样的?情感因素在师生教育关系中是何角色?本研究采用质性研究方法,主要运用扎根理论的相关方法对2位研究生(3位导师)进行个别访谈,通过微分析和三级编码对上述问题进行研究.研究发现,师生教育关系包含着知识教育、道德教育和情感教育这几方面的内容,且几个方面相互交融共同产生教育作用.并且,在情感沟通密切的情况下,导师对学生更加容易实施知识教育和道德教育.研究发现了四种典型的师生情感关系模式(矩阵),即:朋友式、默会式、敌对式和路人式.值得一提的是,情感关系本身是复杂且多变的,现实中的师生情感关系可能是某一两种关系模式的融合.