小学生平板电脑学习中感知有用性和行为意向分析

摘要

随着平板电脑在中小学课堂教学中应用的普及,小学生对平板电脑的接受程度成为一个值得关注的问题.技术接受模型(TAM)用于探索某一群体对新技术和新设备的接受程度.本研究选取了TAM模型中感知有用性与行为意向两个要素,探究小学生对平板电脑的感知有用性与行为意向之间的关系.通过设计并发放问卷,收集了某市两所省级信息化示范小学共199名学生的数据,采用独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关系数等方法分析数据.研究结果表明:小学生对平板教学的感知有用性和行为意向具有显著相关性;小学生的感知平板技术有用性和行为意向在性别变量和学业成绩变量上不存在差异性,在年级变量上存在差异性.