浅谈小学语文教学中案例教学法的应用分析

摘要

改革开放以来,中国为了推进素质教育,也进行了基础教育的重大改革.2001年由教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》中,“语文综合性学习”作为独立的教学内容,与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”这四方面内容共同组成语文学科的课程目标结构.20世纪80年代,面对科技革命和知识经济的挑战,世界各国引发了一场全球性教育改革.一类基于学生自主探索与研究,追求课程的综合化,倡导课程向儿童经验和生活回归,培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的新型课程得到普遍认同,各国的母语课程改革首当其冲是本国课程改革的首要任务.美国、日本、英国等发达国家在本国的基础教育改革中,开始进行综合实践类课程的探索.在2011版语文课程标准的总课程目标中提出,语文综合性学习要求学生进行探究性学习,在实践中学习、运用语文.围绕这一总目标又根据不同学段的特点,对语文综合性学习提出了具体的学段目标,各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.概括起来如下:学生对周围事物感兴趣,观察大自然与社会,参加社会活动,用书面或口头方式表达自己的观察所得.