小学语文“热综合”下的“冷思考”

摘要

自《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出"综合性学习"要求以后,相应的讨论、研究、实践就风起云涌,各种文章见诸媒体,可谓热热闹闹,"语文综合性学习"受到了高度重视.《语文课程标准(2011版)》颁布后,这种局面有增无减.这无疑是小学语文之幸事.语文综合性学习是落实"努力建设开放而有活力的语文课程"这一语文课程基本理念的重要凭借,在《语文课程标准》和教学实践中都占有着重要地位,"热"起来是理所应当的.《语文课程标准》指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展."这一表述强调了"语文知识"和"听说读写能力"两个综合,也为指出了"语文综合性学习"和"综合性学习"的区别.但是,经过研究各类出版物、网络文章,调查周围同事的综合性学习教学情况,笔者发现:在热热闹闹的实际操作中,却大量存在着"有综合无语文"的现象，所以,小学语文需要冷静审视当前的综合性学习热.