PBL教学法对《针灸治疗学》教育环境的影响

摘要

目的:探讨PBL教学法对针灸本科专业课教育环境的影响,为针灸本科专业课教育环境的设计和改革提供理论依据.方法:选择针灸专业3年级本科生75人,2009级(36人,PBL组)采用PBL教学法,2008级(39人,传统组)采用传统教学法.课程结束后采用教环境评估量表(DREEM)评价两组教育环境.结果:PBL组DREEM总分为148.6±18.8,传统组为112.8±19.7,两组比较,差异有显著性意义(P＜0.01);PBL组DREEM各维度评分显著高于传统组(P＜0.01,P＜0.05);且教学效果显著优于传统组(P＜0.01).结论:PBL教学法能显著改善针灸本科专业课教育环境。