教育之于国民性的养成及其限度——兼论教育学的学术边界

摘要

“国民性”被纳入教育学的话语体系,既是教育学学者对相关实践与理论问题的自觉回应,也是对其学术使命的积极担当.教育虽为国民性改造提供了可能性和现实条件,但也应避免赋予教育各种无力承担的“厚望”与“误望”,使其沦为“众矢之的”.教育作为一种社会存在,其本身乃是一种特殊的文化样式,国民性之养成的本质乃是主体“文化化”的过程,国民性之改造则是一种特殊形态的“文化自觉”.教育改造或养成国民性虽责无旁贷亦顺理成章,但教育之于国民性养成的限度也不应忽视.确证教育之于国民性养成的限度,对审思教育学的学术边界亦具有启示意义,是教育研究、教育学走向成熟的方法论自觉.