小起点、大发展——关注教学小现象的研究,促进教师专业大发展

摘要

目前很多教师甚至是优秀教师却忽视了教学小现象的研究，其研究的问题很多不是教育教学中亟待解决的真问题，对教师专业素养的并没有实际的提升作用，教师的教育教学行为也没有得到改善。本文通过对教学小现象的分析，表明教学小现象虽小，但是更贴近教师的教学实际，若得到很好的解决，就解决了教学中的实际问题，最切合教师的实际需要。研究指出教学小现象的研究是超越应试教育的起点，可以增强教师问题意识，增强教师自主学习意识，可以更新教师教育理念，提升教师反思能力促进教师独特的教学风格的形成,教学小现象距离教师最近，按照“最近发展区”原理，教师能够对教学研究产生兴趣、增强动机，并能感觉到研究的真实性和研究的意义，也可以使教师对于课程改革的内涵进行全面的理解，并深化对课程改革的理解，有助于在实践中把有关理念转化为具体行为，在脚踏实地的研究中收获和成长。教育无小事，事事皆教育，对教学小现象的关注，是教师自我突破和提高的关键。