小学教师课堂关怀行为的提升策略

摘要

本研究旨在调查小学教师课堂关怀行为的现状，在取样上具有较高要求，但由于受现实因素所限，本研究在取样上仅择取了一所学校进行研究，研究覆盖面窄，可能会对研究结果产生一定影响，存在着不足之处。资料的收集、整理和分析对质性研究来讲至关重要。特别是需要深入教学一线进行观察和访谈，但由于现实情况所限，研究者能够进行课堂观察的机会并不多。而且由于教师的课堂关怀行为关涉到教师道德层面，可能会使教师在接受访谈时存在戒备心理，不能言尽，这些均会对研究结果产生一定影响。另外，质性研究对研究者本人的研究素养要求较高，由于自身条件限制，可能会使研究结果难以完全呈现和解释。本研究所得出的提升小学教师课堂关怀行为的建议是根据影响小学教师课堂关怀行为的因素提出的，具有一定的针对性。但是教师课堂关怀行为是一个复杂的研究问题，具体如何改进并促进其发展是一个需要长期考虑的问题，这就需要在日后的实践中进行不断地检验。在以后的研究中应不断完善、推进这些建议的实施。由于本研究的取样来源于研究者所在学校的小学教师，选取的研究对象具有很大局限性。在以后的研究中，应选取其他地区的教师作为研究对象，调查和分析其他地区小学教师课堂关怀行为的现状，来验证其研究结果是否与本研究具有一致性。另外，在后续的研究中，倘若能够更好地获得研究对象的信任，那么，可在有利条件下进行更加科学全面的取样，这会有得于深入调查小学教师课堂关怀行为中存在的问题及影响因素，从而为实现教师课堂关怀行为的有效提升提供一定的支持。