历史教育能否真的超越国境——比较分析两版中日韩三国共修史书

摘要

历史教育作为国民教育的一个重要组成部分,对提高国民素质、增强综合国力起着不可替代的作用.在地区化与全球化日益加深的21世纪,为了增强互谅互信,改善双边与多边关系,一些国家开始了共修历史教材的尝试.而当把目光聚焦到东亚,不难发现尽管战争的硝烟早已散去,围绕战争的历史问题却并没有随着时间而淡化,反而愈加凸显,成为影响中日、日韩关系稳定发展的一个重要障碍.为了形成历史共识,早日达成民族和解,来自中日韩三国的学者开始了编写共同历史教材的努力,并于2005年和2013年分别出版了《东亚三国的近现代史》和《超越国境的东亚近现代史》.本文将采用比较分析的方法研究两版东亚近现代史的异同.2013年版本摆脱了2005版本以及中国国内近现代史教材中以侵略与反侵略为主题的叙述,以一个更广阔的国际视角来解读过去一百五十年中日韩的近现代与现代化的历程及三国的相互关系.与2005年版本相比,2013年版本体现出几个明显的变化,分别是从以战争为主题的申诉史转变为解读东亚三国社会结构与国际体系变革的历史;由单纯的年代史变成年代史与主题史相互结合;更多地关注人与社会的变革;从历史的角度回顾仍困扰中日韩三国关系以及日俄、日美关系的现实问题的由来与发展.随后本文指出尽管从形成历史共识这一出发点来看2013版本较之2005版本有了很大改进,但由于政治气候、国民教育和民族主义三个原因,新版本无法在三国成为真正流通的历史教材,只能成为教辅读物.