师范生正在学习怎样的教育学?——公共教育学教材编写中的问题研究

摘要

改革开放以来,教育学教材建设取得了重要成绩,截止2011年先后编写了404本供师范生使用的公共教育学教材.在数量增加的背景下,教育学教材的质量成为一个值得关注的问题.此项研究拟对10本代表性的教育学教材进行文本分析,试图回答师范生正在学习怎样的教育学.研究发现,教育学教材中命题概念模糊,缺乏统一性与连续性,随意而混乱:知识结构各异,缺乏稳定性, “雷同性”与“求异癖”并存:内容空洞乏味,缺乏实践性, “纸上谈兵”与“浅尝辄止”同在.教育学教材在理论水平与实践品性两个方面都亟待改善.教育学教材编写需要选择最有价值的教育教学知识,在保持稳定性的基础上体现出一种创新:编排具有针对性的教育教学实践案例,在提高教材理论水平的基础上增加实践性:需要建设丰富多样的学习资源库,为缺乏实践经验的师范生提供帮助.