激励—兴趣—硕果

摘要

小学体育教育是一种基础教育，也是一种基本素质教育。在教学中，体育教师要运用自己的综合素质，体验教学中的情感，并把这种情感通过各种丰富的教学手段传导给学生，使学生真正得到运动的享受。因为小学生本身具有很强的模仿性，所以教师就成为他们模仿的对象之一。给孩子更多的激励性评价，让他们在体育课上增强自信，并在教师的影响下学会用全面的方式去评价别人是至关重要的。新的教学课程标准指出：评价的目的是全面考察学生的学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学方法。笔者认为在教学中，通过教师准确、生动的语言激励，多样化的体态激励，丰富多彩的实物激励，探索性的情境激励，可促使学生把学习任务看作最大的心理需要，从“要我学”转化为“我要学”、“我想学”，有效地激发了学生的内在动力，促进学生不断进步、不断拼搏、不断取得丰硕成果，实现自身价值，体现了教育评价“促进发展”的根本目的。