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劉淑貞;
北京师范大学;
自闭症学生; 同侪教导; 融合教育; 学习效果;
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机译：原始研究-特别收藏：社会主流基督教的传教角色：建立多元种族隔离种族隔离后南非Crossref引用中的少数群体社会融合的叙事范式
机译：教育研究生院，文化，西班牙研究生GP：基于生命和化学信息的融合药物发现研究员培训
机译：一个新的指导研究生模型：教他们如何教
机译：基督教学校课堂基督教和世俗大学毕业生信仰 - 学习融合的比较
机译：促进融合：耶鲁大学物理与工程生物学综合研究生课程这是研究生教育的新模式
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：军队中的性别融合：海军研究生院的演讲。
机译：药物组合物，用于治疗个体中的抗炎疾病的方法，用于治疗个体中的自身免疫疾病的方法，用于治疗个体中的癌症的方法，使用非天然存在的融合分子，用于治疗糖尿病中代谢紊乱的方法个体，用于治疗个体中的脂肪肝疾病的方法，用于治疗个体中的生长激素缺乏症的方法，以及编码融合分子的多核苷酸
机译：学习伙伴是面向学生（本科生和研究生）的移动应用程序，使他们可以查看和“滑动以连接”与其他学习普通学科的学生（由短单元代码标识）。当用户通过应用程序相互连接时，他们将能够通过集成的聊天功能进行聊天，以更好地了解彼此，交换联系方式并见面。有了它的针对性方法，Study Buddies允许用户快速，轻松地结识新的研究伙伴，朋友并建立良好的关系
机译：/芳香剂抑制剂在男性中减少雄激素至雌激素比和尿道括约肌肌营养不良症的治疗中的用途及研究男性RO肌营养不良症的方法
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