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LUO Ying-jia; 罗颖嘉; MA Li-ping; 马丽萍; ZHANG Shi-neng; 张世能; Xu Bing; 许冰;
全国高等医学教育学会临床医学教育研究会;
高等医学院校; 医学见习生; 诊断学; 临床思维; 模拟教学;
机译:目前的临床证据不支持TBL1XR1 TBL1XR1和RETT综合征之间的链接:在TBL1XR1 TBL1XR1中对一个患者的描述和新的突变,以及TBL1XR1 TBL1XR1表型的综述
机译:模拟诊室在妇科临床见习教学中的应用实践分析
机译:在复发/难治性多发性骨髓瘤(MM)患者(PTS) - 常规临床实践中的有效性类似于第3阶段临床实践中的疗效:从Insighm MM观察研究的汇总分析类似于常规临床实践的有效性 和单克隆血管病(RMG)的捷克注册表
机译:环境设计教学创新思维培养的实践与探索
机译:在治疗订婚中的情感一致性:临床心理学见习生的干扰效果的多方法评估。
机译:基于团队的学习学生评估文书(TBL-SAI)用于评估沙特医学院的学生接受TBL:
机译:基于学习的,PBL和基于团队的学习,TBL适用于大学实验室实践
机译:中耳炎患儿的中耳炎。临床实践指南第12号;青少年积液治疗中耳炎。第12号临床医生快速参考指南;幼儿中耳液:消费者版。临床实践
机译:良好的临床实践数据库存储介质和良好的临床实践支持设备
机译:用于药物试验的临床试验阶段模拟方法和临床试验阶段模拟器
机译:“在临床风险不断发展的多个阶段中,临床上不断定义多重误差的方法,旨在在临床上持续定义多个误差,从而在临床上持续不断地改进多个指标,从而在临床上不断定义多重误差的过程中,对临床上不断发展的多重风险的临床风险进行评估。延迟有肌肉建议的第一个临床事件的患者中临床上确定多发性硬化症的进展的方法
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