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丽塔·A·海格维克; 克劳迪娅·T·梅里尔; 埃迪·兰斯福特; 金·克列瑞·萨德勒; 森迪·史密斯·沃尔特兹; 胡俊平;
国际探索中心;
中国科普研究所;
科学教育; 师资预备计划; 环境管理;
机译:在森林预备役的季节性森林的两段循环循环循环在森林预备用森林储备Mata Do Domeso在vi?Osa,Mg,巴西
机译:“市场化”环境下的环境教育奖学金:大学环境教育计划中的案例研究
机译:2010-2017共和国森林地区森林地区药物易感结核计划中的成功率和相关因素:一个现实世界的回顾性观察队列研究
机译:林业扩张在帕拉巴省 - 巴西帕拉巴斯的最后几十年中
机译:听孩子们:为环境教育制定一个包容性评估程序。
机译:一个以人类为主的景观中的野生动植物岛:哥斯达黎加Osa半岛的Golfo Dulce海岸线上的原始森林的最后一块
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:不让一个孩子掉队法案:改善教育信息的可访问性可以帮助进一步进一步落实教师资格要求
机译:用于防止管道碎屑的地板和墙壁保护器具有主容器,该主容器具有收集器,该收集器用于引导和迫使来自例如预备区域的管道中的碎屑。一个洞
机译:在主酒计划中将计划中的角色转移到排绝中的角色的组织
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