“无立场教育”与人的全面发展

摘要

教育是社会生活的必需，而不是体制化的产物。致力于人的全面发展的教育必定是“祛功利化”的。多时以来，教育被打上了功利色彩，成为某种“意见”或“规范”的辩护者，窄化了人的发展空间。教育认识中的“意见”或“规范”的存在使教育活动得以在一定的框架内有序地进行，但不能把这些“意见”或“规范”看作教育的最后依据。那种把某种“意见”和“规范”作为教育活动和教育认识的唯一根据的做法和想法，会遮蔽教育活动和教育认识的视野，教育的价值也必然会被扭曲。“无立场教育”主张对教育的认识要从那些被遮蔽的原始形态的“意见”和“规范”上升到知识然后再上升到更高层面的“意见”的高度。出于对工具理性的束缚的反思和批判，“教育回归生活世界”的价值诉求是要以生活世界为教育的价值目标和思维方式，澄清教育理念。为此，对教育的认识要超越各种既有的“意见”或“规范”，回归到使人生活得更美好的立场上去。