在“行动研究”中达成对话——教育行动研究旨趣探究

摘要

教育行动研究问世七十年来，经历了三次重要变化，即技术取向时期、实践取向时期和批判取向时期。在这一过程中，教育行动研究虽儿经变更，但是，贯穿其中的却是不变的对话精神。它始终以理性的“行动研究”为基本形式与主要依据，在理论与实践之间，在研究与行动之间谋求并达成对话。