“对话”与“责任”：当代中国教育伦理重构应有的两个向度

摘要

中国教育伦理要使其所涵涉的主题、诉求和旨趣打上“时代性”烙印与获致“当代性”标识，从而实现自身在当代的重构，应该以“对话”与“责任”为其基本向度，具体言之，一是在“对话”向度中实现自身从“依凭权力机制自上而下的教育伦理立法”转向“社会主体民主化的教育伦理建构”，从“教育专家的伦理独白”转向“公众与教育专家的平等对话”，从“以教育者为中心的教育人伦结构”转向“教育者与受教者和谐互动的教育伦常秩序”；二是在“责任”向度中实现自身从“自为性责任主体”转向“为他性责任主体”，从“成材之教的责任承担”转向“成人之育的责任承诺”，从“学术责任的应答”转向“社会责任的担当”。