泛体育教育观——基于全面教育发展理论的学生体质问题研究

摘要

从全面发展教育的视角出发，对学生体质“谁当为”和“何以为”的问题进行了分析，旨在进一步澄清学校体育在学生体质发展中承担的角色及其限度，明确“泛体育观”在教育实践中的实现路径。提出全面发展教育中的“体育”可以从三个层次加以理解，分别是“作为目标的体育”、“作为活动的体育”以及“作为课程的体育”。提高学生的体质健康水平，属于“作为目标的体育”，而要实现这一目标，就要树立一种“泛体育教育观”，将“体育”的目标渗透到学校的各项教育活动当中。提高学生的体质是一个系统工程，需要转变学校教育观念、落实国家政策、打破“体育对应体育课”的学科分类方式以及将体质变化状况纳入学生评价体系。