阅读障碍

摘要： 阅读障碍是学习障碍的最主要类型,占学习障碍的80%。研究旨在通过书籍装帧基本元素的设计,从而提高文本可读性,改善发展性阅读障碍儿童的阅读困难。经过收集并分析发展性阅读障碍基本原理,结合7-11岁年龄阶段儿童的审美和认知以及情感化需求,总结归纳出能够有效促进阅读效率的书籍设计规范。研究结果为未来从事图书、杂志等读物出版工作时提供参考。

摘要： 高考语文阅读重要不言而喻。阅读题在高考语文试卷的比重也在不断加大。在语文试卷阅读部分抽样分析中得分率不高,学生对阅读的兴趣也不够浓厚,主动阅读的积极性不高,究其原因就在于阅读文本存在障碍。通过建构群文阅读课堂是化解阅读障碍,培养和提高学生阅读质量,从而有效提升学生阅读能力的重要途径。本文试以《品质》《老王》为例,探索人性光辉下的群文阅读课堂。引导学生以小组为单位,从人物形象分析、艺术手法赏析、优秀文化传承四个方面,自主进行群文的比较阅读、分析交流、总结提炼,探索出群文阅读教学路径。

摘要： 目的探讨语义性痴呆(semantic dementia,SD)患者的汉语阅读特征。方法选取2017年5月—2018年8月在复旦大学附属华山医院神经内科记忆门诊就诊的SD患者21例(设为SD组),另招募年龄、性别和受教育程度相匹配的体检健康者21名(设为对照组)。对2组受试者均进行Boston命名测验(Boston naming test,BNT)、动物范畴词语流畅性测验(animal fluency test,AFT)以及基于汉字特征编制的汉语词汇阅读测试(Chinese character/vocabulary reading test),并对检测结果进行比较和分析。结果 SD组BNT和AFT得分明显低于对照组(P 0.05)。结论 SD患者存在显著的汉语阅读障碍,其汉字及词汇的形、音、义识别功能均较正常对照组明显受损,而复述、数字及抄写功能相对完好。

摘要： 【专题解释】精读《种树郭橐驼传》,联读《灵丘丈人》,分析“种树之道”、“养蜂之术”和“为官之理”,理解无为而治、勤勉有为和尊重规律之间的关系,从而理解古老的吏治智慧。【预习任务】1.精读《种树郭橐驼传》,疏通文言字词,扫清阅读障碍,熟悉文章内容。

摘要： 注意缺陷对阅读障碍儿童的阅读造成了不良影响。阅读障碍儿童的注意缺陷研究集中在注意转移、注意广度和注意定向等方面,其注意缺陷主要用视觉大细胞缺陷假设来解释。采用文章标记策略、重复阅读策略、调整印刷排版和动作视频游戏训练等干预策略,能够改善阅读障碍儿童的注意问题。未来的研究需规范被试的筛选标准,深入探究阅读障碍注意缺陷的神经机制,进一步验证和丰富干预研究。

摘要： 佳佳,女,四年级学生,推理智力水平优秀,但同时合并阅读障碍与数学障碍。主要表现为课堂注意力不集中,对阅读经常有畏难情绪,非常不喜欢学习,成绩在班级中也是倒数。我了解到,家庭环境对佳佳的影响非常大,因父母无法照顾她,佳佳只能与奶奶一起生活。在访谈中我发现她十分拘谨,言辞和眼神也透露出悲观,谈到学习时总表现出逃避、不感兴趣的状态。佳佳甚至对奶奶说过,“活着还有什么意思呢?”学生的心理能够健康成长受自身、家庭、学校及社会各方面影响,帮助她不仅需要心理上的支持,还需要环境上的改善。

摘要： 一、用识记性任务扫清阅读障碍略读课文没有需要书写的生字,但理解生字词语以及正确、流利朗读课文等基础目标都是必不可少的。此类识记性任务,一般会在“问学单”中设计。课前学生根据提示进行自主学习,为扫清阅读障碍做好准备。

摘要： 阅读教学作为小学英语教学中的重要环节,对小学生综合能力的要求较高,不仅需要学生具备扎实的英语基本功,还需要他们能灵活运用阅读技巧,以抓住文本的中心思想,获取更多的信息。但在实际的阅读过程中,受自身词汇量不足和语法知识不扎实等因素的限制,部分小学生存在畏难心理,阅读积极性较低,导致阅读效率偏低。基于此,在新课改背景下,教师应正确分析学生的英语阅读障碍,从小学生的实际需求入手,提出科学合理的教学措施,帮助小学生突破阅读障碍,进而实现小学生英语综合素养的全面提升。

摘要： 现代文学作品的语言常被视为“不规范的”历史中间物,其中文白杂糅、欧化严重、形义芜杂等现象不仅给学生造成了阅读障碍,也使教师感到棘手。倘若缺乏现代汉语史的观念,把不同时期的语言材料放在同一平面上看待,就有可能模糊甚至误解某些语言现象。这一问题制约着文学阅读的深入和语言教学的推进。

摘要： 随着大数据与分析等网络技术的进一步发展,在课堂教学的方式方法中也与时俱进,学校积极利用“互联网+”新技术,去辅助学校开展英语阅读与教学方面的工作,同时积极培养学生对学习的兴趣,并增加教师与学生的线上互动的频率,进一步优化课堂教学方法,增加并对课堂的教学内容进行拓展,以促进学生的全面发展,提升质量与教学效果,以实现课堂教学的预期目标。

摘要： 近几年诸多研究者认为阅读障碍是由于视觉系统巨细胞功能缺陷引起的.他们从对比度敏感性研究、巨细胞抑制功能研究与视觉运动知觉功能的研究结果中得到了支持证据.就这个问题的研究进行综述,表明不论是巨细胞功能缺陷理论的支持者还是反对者,都从巨细胞的对比度敏感性、视觉运动知觉与巨细胞抑制功能上得到了一些研究结果的支持.巨细胞功能缺陷理论的支持者还从阅读障碍的神经生理学研究和阅读的脑功能研究中得到了一些支持性的证据.新的研究结果揭示了巨细胞系统缺陷理论与阅读之间的关系以及巨细胞系统缺陷理论的应用价值.在巨细胞系统缺陷理论的进一步研究中,还需要统一实验方法与实验标准以获得更多的证据,同时需要有新的方法来有效区分小细胞系统与巨细胞系统.

摘要： 阅读障碍是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症。大量表音文字研究表明，语音加工缺陷理论在阅读障碍发生中具有重要地位。相对西方表音文字阅读障碍的研究而言，汉语阅读障碍儿童的认知研究起步晚，且汉语属于表意文字，形、音、义的关系较表音文字复杂。rn 本文为探讨汉语阅读障碍的发生机制，给阅读障碍儿童预防、诊断和治疗提供理论依据，根据汉语汉字特征，应用音似、形似和符号等不同类型启动字，在2004年4-6月对阅读障碍儿童进行了实验研究，研究汉语阅读障碍儿童字形识别和词汇通达的认知特点，旨在寻找造成阅读障碍儿童阅读困难状态的核心问题。

摘要： 本文根据有关阅读障碍儿童认知神经心理特征方面的数据和结果，对阅读障碍神经机制进行了探讨。文章围绕读词的音韵操作功能、语音辨别能力、听觉的认知问题等进行了论述。

摘要： 本文对汉语发育性阅读障碍儿童的临床特征进行了探讨。研究表明，汉语SRD儿童智力水平比正常儿童偏低,以言语智商的损害为主.言语理解、记忆和注意集中均存在缺陷,其中言语理解的缺陷最为严重;汉语SRD儿童在听理解和记忆、语言、时间和方位的判断、运动能力、社会行为方面均存在不同程度的缺陷,其中听理解和记忆方面的缺陷最为严重,以言语性LD表现为主;汉语SRD儿童的中文读写能力存在缺陷,朗读和听写能力缺陷尤为明显.同时伴有动作技能和口语能力的明显缺陷.

摘要： 手语是聋人的自然语言,针对聋人阅读困难的事实,设计手语辅助翻译阅读的网站设计,通过手语辅助文字的方式,使他们无障碍地理解故事,享受阅读带来的乐趣.网站为文字内容,提供即时手语翻译,读者滑动鼠标查看手语翻译的效果.手语翻译文字可使聋人更准确地理解文字信息,达到聋人无障碍阅读的目的.

摘要： 言语障碍一直是神经语言学研究较为关注的内容之一.近几年,江苏师范大学神经语言学研究团队尝试运用功能性磁共振成像和事件相关电位技术来考察阅读障碍、口吃和聋人群体语言加工的神经机制,取得了一些初步的数据.

摘要： 目的:对一例顶枕部脑出血患者的阅读及书写障碍特点进行神经语言学分析并探讨其机制.rn 方法:采用汉语失语成套测试(Aphasia Battery of Chinese,ABC)、汉字阅读检查表(1999年,林谷辉)、汉语失写检查法(Chinese agraphia battery,CAB)测试患者的自发言语、听理解、复述、命名、阅读及书写能力.rn 结果:1、该例患者自发言语、听理解、复述、命名保存完好,得分均为100％.其失语表现在阅读及书写障碍，其中阅读障碍的表现同时具备表层失读及深层失读的特点，字词阅读的朗读、释义、配画能力基本平行，即能朗读的字词亦能释义和配画。2、单字阅读正确个数依次为:形容词(7/7)、名词(9/24 )、动词(3/5)、词缀词(5/10)、声旁字(6/9)、规则形声字(6/17)、不规则形声字(6/16 );阅读中词义错语、近形错读、规则化发音错误均有出现;词汇阅读中抽象词与功能词读出率相当;10个假字中有2个犯规则化发音错误，余不能读出。3、书写障碍由重到轻依次为看图书写(8/50)、听写(22/40)、主动书写(7/10)，系列书写及抄写保留完好。书写障碍表现为失语性失写，均有明显的构字障碍、字词错写;主动书写过程为先有自发言语后有文字书写，写后能自行读出。rn 结论:该患者为单纯顶枕部出血，未累及脐肌体压部，为典型的后部失读，以阅读障碍为主伴部分书写障碍，推测在汉语阅读障碍患者中当“字形→字义→字音”途径受损，可能存在一条通路可以通过字音反向激活字义的认知。在汉语书写障碍时，体现了对发音的依赖，只能通过“音→形→义”途径写出相应的文字，而“形→义”途径丧失，显示出语音在汉语书写过程中所起到的辅助作用。此外，阿拉伯数字符号及数学加工在阅读及书写方面均完全保留，提示文字视觉加工与数学视觉加工可能是两个互相独立的系统。

摘要： 本论文首先通过对留学生学中国现代文学阅读相关调查结果和作业论文等方面的分析,总结出留学生对现代文学作品跨文化阅读的主要障碍.在此基础上,论文提出对留学生的中国现代文学教材的编写的总体设计、基本架构、具体作品介绍分析角度和编写方式等方面的设想.认为中国现代文学教材的总体设计上应该是引导学生在一个简明的历史文化背景(即中国社会和文学的现代化进程)下阅读欣赏中国现代文学代表性作品，使学生能够跨越历史和文化障碍读解作品，真正理解作品所呈现的一幅幅历史文化景象及内在的思想艺术特征教材在理论上的基本构架是:中国现代的历史、文化的发展是以中华民族的现代化为中心，现代文学关注这一主题、反映这一现实，并在不同的阶段、从不同角度作出不同方向的思，同时也完成了自身的现代化。在具体作品的介绍分析上则以作家作品话语特征的分析为中心。在编写方式上，语言尽量追求通俗、简明。

摘要： 命名性失语是指命名不能为唯一的或主要症状的失语。该病人不能命名呈现给他的物品。但却毫无困难地说出该物品的用途，并能从检查者提供的若干名词中立即认出该物品的名称。rn 本研究结合神经语言学系统和CT检查的结果，指出该患者病灶累及颖枕结合区且枕叶病灶较大。左颞枕叶梗死为主，左颖下回后部受损，角回也有部分受损，患者的阅读障碍可能与视觉信号传入到角回的通路受损及角回损伤有关，导致字形与字义、字音的联系中断，因而出现阅读障碍。优势半球角回为理解文字语言的视影像分析中抠，如果阻断了右侧距状裂皮质的视觉信息传播到角回的视中心区这一经路，而同时角回本身亦有部分受损。则患者失读严重且有失写症状。另该患者的右侧回向性偏盲是困左枕叶病变破坏了左膝状体-距状裂的视通路。

摘要： 视觉词形加工是阅读机制中的重要环节.基于获得性阅读障碍的早期阅读"神经病学模型"对视觉词形加工的神经通路进行了描述.近年来,随着脑功能成像技术的发展和左梭状回中部视觉词形区的发现,研究者们对原有视觉词形加工的神经通路加以补充和修订,并提出了新的模型.该文对视觉词形加工障碍患者的神经心理学研究和正常人视觉词形加工的脑功能成像研究进行了总结,并讨论了研究的局限性,对今后该领域的发展方向进行展望.

摘要： 本发明公开了一种通过视效率预测汉语阅读障碍的方法，包括以下步骤：建立用于汉语学习与视觉相关的阅读障碍检查系统；对阅读障碍儿童视觉功能参数进行分析，定位与视觉相关的阅读障碍的关键因素，完成与视觉相关的阅读障碍快速筛查；检查视力、屈光状态以及调节功能、聚散功能、眼位偏斜以及眼动功能；分析视觉信息处理能力、视觉运动整合；制定快速筛查流程，得到筛查信息。本发明独创的将与阅读障碍相关权重高的眼位、调节灵活度、DEM测试作为阅读障碍快速筛查方法的检测信息，结合准确度和检测难度，适用于对儿童进行大规模筛测，本发明将基本视觉检测进行阅读障碍测试，极大程度便于对阅读障碍进行早期干预。

摘要： 本申请公开了一种面向低龄儿童的阅读障碍预测方法、设备及介质，涉及数据识别领域。方法包括：获取用户对于第一图像集的第一兴趣区域的第一眼动轨迹数据；第一图像集为包含第一兴趣区域的第一图像的集合；眼动轨迹数据至少包括注视点数量以及首次注视频数；根据注视点数量以及首次注视频数，在第一图像集中确定第二图像集；改变第一兴趣区域的颜色视觉特征，以将第一兴趣区域改变为第二兴趣区域；在第二图像中生成第三兴趣区域，使第三兴趣区域包含第一兴趣区域的颜色视觉特征；获取用户对于第二图像集中关于第二兴趣区域的第二眼动轨迹数据；根据第一眼动轨迹数据以及第二眼动轨迹数据，生成用户存在阅读障碍的第一预测结果。

摘要： 本发明提出基于眼动追踪的阅读障碍儿童辅助装置及其使用方法，用于吸引阅读儿童读者的视线以辅助阅读，所述辅助装置包括以可固定调节杆相连的上部组件和下部组件；所述下部组件包括用于固定读物的装夹装置，还包括底座，底座处设有用于追踪读者眼球运动的眼动传感器；所述上部组件包括摄像组件和用于在读物阅读页面处投影色彩叠层区和指示光标的投影组件，所述指示光标用于引导读者视线，摄像组件用于检测读物的阅读页面，所述投影组件与摄像组件、眼动传感器相连，根据摄像组件、眼动传感器的检测数据来对指示光标进行调整；本发明能训练儿童读者的阅读专注能力。

摘要： 本发明公开了一种发展性阅读障碍智能识别方法、系统、设备及存储介质。所述发展性阅读障碍智能识别方法包括：获取被测者的眼动信号；将所述眼动信号输入到预设的第一识别模型中进行处理，得到所述被测者患有发展性阅读障碍的第一识别概率；从所述眼动信号中提取指定的特征数据，将所述特征数据输入到预设的第二识别模型中进行处理，得到所述被测者患有发展性阅读障碍对应的第二识别概率；将所述第一识别概率和所述第二识别概率进行融合，以得到所述被测者患有发展性阅读障碍的综合识别概率。通过利用浅层学习模型和深度学习模型的建模结果具有较强的互补性，利用模型融合技术对两种模型进行集成，保证了对被测者的发展性阅读障碍识别的准确性。

摘要： 提出了一种用于减少配戴者(20)的阅读障碍影响的眼科装置(10)，所述眼科装置包括：‑镜架，旨在由所述配戴者(20)配戴，‑联接到所述镜架的闪烁照明元件(14)，所述闪烁照明元件包括至少一个光源，所述至少一个光源被配置为在所述配戴者的头部前方发射光，以便照亮所述配戴者(20)观察的介质(18)，所述至少一个光源被配置为当所述闪烁照明元件(14)被激活时，以预定频率相继被打开和关闭。

摘要： 本发明公开了一种汉语发展性阅读障碍预测系统及其预测方法，包括计算机和内嵌于计算机中运行的经训练完毕的神经网络模型，神经网络模型包括输入层神经元模块、隐含层神经元模块和输出层神经元模块，输入层神经元模块和输出层神经元模块分别与计算机主界面上所设置的输入模块和预测模块进行数据传输，输入层神经元模块中包括用于输入被试的人口统计学信息、参加语音意识测验的类型和阅读相关认知测验信息的若干个神经元节点，隐含层神经元模块中包含若干个隐含层神经元节点，输出层神经元模块用于输出是否患有发展性阅读障碍的预测结果。本发明使用机器学习能够拟合任意复杂、模糊数据关系的误差反向传递神经网络技术，能够高效、准确预测汉语发展性阅读障碍。

摘要： 一种鉴定解决阅读障碍的方法，包括以下具体步骤：S1、让测试人员不佩戴眼镜对测试卡进行识别，并记下测试人员完整识别测试卡后的时间以及识别的准确率；S2、让测试人员佩戴过滤眼镜再次对测试卡进行识别，再次记下测试人员完整识别测试卡后的时间以及识别的准确率；过滤眼镜的光谱特性参数是：350～400nm波段被完全阻隔，400～600nm波段被阻隔率为40％或350～400nm波段被完全阻隔，450～530nm波段被阻隔率为60％；S3、对比分析S1和S2中的测试结果，以判断测试人员是否存在阅读障碍。本发明能高效快速的测试出测试人员是否有阅读障碍的症状。

摘要： 本发明公开了一种针对发展性阅读障碍儿童的训练系统，包括：中央执行系统模块，采用n‑back、数字活动记忆、刷新任务、加减法转换、数字字母转换、stroop任务、Go/No‑Go任务，训练青少年儿童工作记忆中的刷新、转换、抑制能力；视觉空间工作记忆模块，采用视觉矩阵任务、视觉图形任务和Crosi广度任务，训练青少年儿童加工视觉和空间信息的能力；缓冲器模块，采用空间言语整合和空间言语分离任务，训练青少年儿童的空间言语整合和分离信息的能力；言语工作记忆模块，采用视觉方面的汉字记忆模块和听觉方面的押韵判断，训练青少年儿童言语工作记忆方面的能力。本发明可以提高发展性阅读障碍儿童的工作记忆水平，改善阅读书写以及其他相关认知技能。

摘要： 本申请提供了一种发展性阅读障碍筛查方法、装置、设备及存储介质，方法包括：获取目标对象执行指定阅读任务的目标语音数据以及目标语音数据对应的标签，其中，目标语音数据对应的标签为目标对象的标签，目标对象的标签包括人口统计学标签和/或低成就标签；根据目标语音数据以及目标语音数据对应的标签，确定能够表征目标对象患有发展性阅读障碍的风险等级的筛查结果。本申请提供的发展性阅读障碍筛查方法具有较高的筛查效率，且筛查结果的可信度较高，用户体验较好。

摘要： 本发明公开了一种中学生地理图表阅读障碍诊断与矫正系统，包括阅读障碍试题预设模块、一级测试模块、一级测试结果评估模块、二级测试模块、二级测试结果评估模块、补偿学习模块和达标测评模块。本发明通过具有小差别的题目来检测学生地理图表阅读的障碍，每一个题目都与其他题目有微小的、特定的差别，而这个差别将对学生读图产生影响，依据对学生的诊断结果反推其读图障碍点，针对每个障碍点，都设置相应的补偿练习或学习资料，以帮助学生克服障碍；本系统可以面向每一位学生(图表阅读者)，并且能够通过系统汇总、分析，为广大地理图表阅读者提供常见障碍的突破策略。