认知过程

摘要： 通过研究认知心理学基本理论,分析了图形用户界面认知的过程,并结合用户需求提出了两种典型的用户认知模式。在此基础上,结合典型产品案例分析,对不同用户认知模式中的认知过程进行研究,得出了两种典型用户认知模式下的图形用户界面设计特征和规律,为设计出真正好用的图形用户界面以及在设计中发现问题、规避风险提供了有力依据。

摘要： 针对现有推荐方法未能充分考虑学习者的学习目的以及学习者认知水平的动态不确定性问题,提出了一种基于模糊规则的知识网推荐方法.该方法将课程老师的教学经验和已学过该课程学习者的学习路径分别组成知识网,综合考虑做题时间、试题难度和记忆量等因素来确定学习者认知水平,融合匹配度和认知水平来计算知识网之间的相似度,采用模糊C均值聚类方法对知识网进行聚类.以15名学习者的学习路径为试验数据,构建知识网W_(1)-W_(15),计算出W_(1)-W_(15)的模糊化认知水平和隶属度,将隶属度最大的知识网优化组合成一个新的知识网.结果表明,文中方法可以为学习者推荐适合其学习目的的学习路径,合理反映学习者的认知过程.

摘要： 认知诗学源自语言学科与文学学科的相交,旨在研究读者的阅读过程和文本意义的生成过程。其相关发展与研究备受注目,与诗文翻译的联系也日益紧密,越来越多的学者重视其在诗文翻译研究中发挥的重要角色。本文将基于认知诗学视域角度对《西江月·黄州中秋》三个译本的认知过程进行分析,同源文本进行对比,观察三个译本认知过程对原文本的忠实度。

摘要： 元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己认知过程及结果的有效监视及控制的策略。;在元认知过程中,学生通过对学习活动的再认识来扫清学习过程中遇到的障碍,通过调整自己的学习策略,以加深对文本内容的理解,了解作者的写作意图,提高学习的效率,从而提高英语学习的幸福感和成就感。

摘要： 以"楞次定律"教学为例,在学科核心素养背景下,通过"创设情境、科学探究、理解规律和学以致用"四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考.

摘要： 随着互联网与餐饮行业的深度融合,餐饮外卖市场得到了快速发展,但人们却忽视了一次性外卖餐盒对环境的污染。文章聚焦外卖平台环保餐盒的购买行为,结合认知科学技术的“过程测量”优势,探究默认选项对用户决策行为影响的认知过程。采用眼动追踪技术,记录用户在默认餐盒选项和无默认选项条件下的眼动轨迹和决策行为,并进行对比分析。在默认餐盒选项组内,相较于非环保餐盒,用户对环保餐盒信息区域的关注程度更高,注视时间更长,环保餐盒购买率更高。在无默认选项组内,用户对环保餐盒信息区域的关注程度、注视时间、环保餐盒购买率与非环保餐盒无显著差异。此外,相较无默认选项,默认餐盒选项的设置降低了用户的决策时间。

摘要： 修订版的布卢姆教育目标分类学包括4种知识类型和6种认知过程水平,体现了对目标、教学和测评一致性的审视。研究者以此为工具分析2021年全国高考数学新课标Ⅰ卷,试题凸显了4种知识的全面考查和6种认知过程水平的重点考查。在教学实践中,教师应以教育目标分类学二维框架为指导,在问题解决中建构知识体系,发展数学思维能力,以实现学生认知水平对高考认知目标要求的超越。

摘要： 学源于思,思源于疑。以学习为中心的课堂强调理解性学习,注重学生的认知过程,关注学生的已有知识,强调学生自身对学习调控能力的发展与培养,重视学生元认知能力的发展。以学习为中心的课堂是思维的课堂,思维不是自然发生的,但是它一定是由难题和疑问或一些困惑、混淆或怀疑引发的。

摘要： 在中介语语用能力视角下,二语学习者认知过程研究是言语行为产出研究的有力补充,然而学界仍缺乏汉语二语学习者的相关研究。本文以“打招呼”言语行为为线索,结合开放式角色扮演与追述口头报告的研究方法,对从零起点开始的汉语二语学习者进行了为期20周的追踪调查。研究显示,在目的语环境中,学习者逐渐关注权势、社会距离等社会语用因素;报告的语用困难逐步减少;初级水平汉语学习者注意力仍聚焦于语言语用知识;课堂学习是此阶段汉语二语学习者获得语用知识的主要来源。本文建议在汉语二语学习者初级阶段课堂教学中增加显性语用教学的内容。

摘要： 地理空间认知是了解和表达地理环境的过程,涉及认知内容、认知过程、认知工具等多维度。《义务教育地理课程标准(2022年版)》蕴含着丰富的地理空间认知的学习要求,剖析新课标中地理空间认知内涵,有利于在教学过程中更加精准地把握地理空间的认知要素、认知过程和认知工具。

摘要： 依据现代认知心理学的设计认知过程理论,把当代建筑设计过程定义为解决问题和知识创新的认知活动,探讨了数字媒介下信息处理模式的过程(信息收集、信息分析与信息运作)及其对当代建筑设计过程的影响,提出当代建筑设计过程的三个阶段:信息收集与设计分析、数字信息运作与设计决策、可视化操作界面与设计表征.最后得出结论,数字技术拓展了对空间组织、造型设计、建造过程、材料使用、建筑环境等一系列问题的思维深度和精度,提高了当代建筑设计水平.

摘要： 人工智能技术已成为国民经济的重要支柱,并已列入国家的中长期战略发展规划.作为人工智能技术的核心,智能算法得到了极大的发展和普遍的重视.本文介绍了智能算法的发展历程,并对各种以生物群体活动、人类活动为模拟对象设计得到的智能算法进行了介绍和归纳.针对这些算法存在的不足,文中重点介绍了一种新型的以人类个体学习、认知过程为模拟对象的智能算法.

摘要： 科学技术哲学以自然观、认识论与方法论、科学观、科学技术与社会等为研究领域.本文基于科学技术哲学的角度,探讨了人类对自然及社会的认识过程、对自然规律的认知过程和思维方法、对自然科学发展规律以及人文社会科学的认识过程的理论化概括、对科学技术与社会发展的相互关系和互动作用、以及科学技术思想、文化、政策、管理等领域之间的相互关系及其作用和影响等等.

摘要： 本文介绍香港理工大学应用认知神经科学实验室关于tDCS使用效果的研究.内容包括两部分:第一部分是对tDCS应用于青年人的效果时程研究.刺激方法是使用高精度tDCS对前额叶皮质区刺激10分钟,结果显示高精度tDCS与传统tDCS的作用时程相似.其最大效果产生于刺激后第30分钟左右,并在刺激后90分钟内逐渐减弱.第二部分是关于10 分钟tDCS刺激对工作记忆神经调节过程的影响.刺激部位是前额叶皮质区的背外侧.结果表明,通过倒数2项测验进行分析,该治疗可提高工作记忆.N200及P300改变在青年人及老年人两组受试者中均可观察到.为中度认知障碍的患者设制包含高精度tDCS临床治疗的可能性有待进一步商榷。

摘要： 人类语言充满了生机与活力,源源不断地产生新的词汇和新的表达方式.近些年来汉语的例子就很多,如中国萝,女汉子,舌尖上的中国等,显示了中国人的智慧和创造力.新词汇代表着新的概念,而这些概念又是由新的思想支撑的.然而,新的思想是如何产生的呢?本发言的主要论点是,创造新思维,必须依靠多种认知过程,包括混合,压缩,概念合并,类比,以及明喻,转喻等等.在中华文明以及西方文明的历史中,无论是语言或其它的发展,这些认知过程在各个层面一直都起着主导的作用;从中国汉字的形成,火药的发明,到古埃及的狮身人面像,再到联合国总部前扭曲的手枪雕塑,无一不是如此.语言表达的新颖性标志着一个民族进步性.中文新词汇新表达的大量涌现,表明中国人民是一个机富创造性的人民.

摘要： 产品设计的认知过程可分为视觉感知、操作感知以及分析认知三个不同的Affordance层面.产品的认知过程,实际体现了三个不同Affordance层面间的进阶关系,并共同构成了一个产品的认知系统.对Affordance概念的系统解读,一方面反映了对物品自然属性到产品社会属性的关注和转变;另一方面也体现了实体产品与虚拟产品在认知和评价要求方面存在一定差异.对Affordance概念的系统解读,不仅有助于科学地认识产品及其属性,更在于有效地评价设计方案,从而在可行性的基础上优化产品的易用性与舒适性.

摘要： 本研究采用标准瑞文推理测验为工具,测量并分析不同年龄阶段青少年学生运动员图形推理能力和各维度的发展规律,并分析影响青少年图形推理能力的因素,比较成绩优良组与不良组学生在眼跳次数、注视时间和瞳孔直径等眼动数据,分析造成推理能力差异的原因.

摘要： “意思”两个字合用为一词，不仅仅体现意与思都与脾有关，更重要的是体现了脾与脑的密切关系，体现了生理与心理的密切关系。意，有意，无意，有意无意。有意的思有意思，属于意识范畴，无意的思属于潜意思，气功养生中强调将有意的思处于无意的思当中，处于无为状态，恬淡虚无，实际是强调有意识地调动潜意识，并使之“似有意似无意”，顺应潜意识本能的真意，如此，方能达到炼精化气，炼气化神，炼神化虚，炼虚化道，最后达到生理与心理和交融，物质和精神的交融。

摘要： “意思”两个字合用为一词，不仅仅体现意与思都与脾有关，更重要的是体现了脾与脑的密切关系，体现了生理与心理的密切关系。意，有意，无意，有意无意。有意的思有意思，属于意识范畴，无意的思属于潜意思，气功养生中强调将有意的思处于无意的思当中，处于无为状态，恬淡虚无，实际是强调有意识地调动潜意识，并使之“似有意似无意”，顺应潜意识本能的真意，如此，方能达到炼精化气，炼气化神，炼神化虚，炼虚化道，最后达到生理与心理和交融，物质和精神的交融。

摘要： “意思”两个字合用为一词，不仅仅体现意与思都与脾有关，更重要的是体现了脾与脑的密切关系，体现了生理与心理的密切关系。意，有意，无意，有意无意。有意的思有意思，属于意识范畴，无意的思属于潜意思，气功养生中强调将有意的思处于无意的思当中，处于无为状态，恬淡虚无，实际是强调有意识地调动潜意识，并使之“似有意似无意”，顺应潜意识本能的真意，如此，方能达到炼精化气，炼气化神，炼神化虚，炼虚化道，最后达到生理与心理和交融，物质和精神的交融。

摘要： 本发明公开了一种面向学生认知过程的认知诊断方法，包括以下步骤：构建知识点和习题的多粒度表示模型、构建学生节点的学业状态表示模型、学生节点的认知诊断分析。本发明能使用知识图谱的方法多粒度地表示学生的学业状态，从而能针对学生处于不同的认知过程，根据学生的答题情况分析学生对应知识点的掌握程度。

摘要： 本发明公开了一种基于认知过程的问答库生成系统，其包括用于输入所属学科的教学目标的教学目标输入模块、用于根据教学目标建立问答库生成模型的问答库生成模块、用于对问答库生成模型生成的问题及答案进行分类、解析、优化、筛选及匹配，得出并存储若干个教学目标的问题与答案的数据处理模块及用于输出数据处理模块筛选的问题与答案，供用户进行调取输出的问答库输出模块。本发明还公开了一种基于认知过程的问答库生成方法。本发明有助于帮助学生在学习过程中提出关键问题，以促进学生对目标内容的深度思考，深化学生的理解、体验和感悟，扩大学生的知识面、拓展学生的思维，激发学生的好奇心、想象力、兴趣和潜能。

摘要： 本发明公开了一种面向学生认知过程的认知诊断方法，包括以下步骤：构建知识点和习题的多粒度表示模型、构建学生节点的学业状态表示模型、学生节点的认知诊断分析。本发明能使用知识图谱的方法多粒度地表示学生的学业状态，从而能针对学生处于不同的认知过程，根据学生的答题情况分析学生对应知识点的掌握程度。

摘要： 本发明涉及一种基于认知过程和状态的人机交互模式设计方法及系统，其中方法包括接收针对目标信息处理流程的认知阶段划分结果；按照认知过程的排列顺序，基于预设有的可分配执行主体依序为所有认知过程分配执行主体，生成不同的初始设计方案；按照预设的显示模式设计规则，为每个初始设计方案中符合预设要求的认知过程所对应的认知状态进行显示模式设计，生成与初始设计方案对应的不同的显示模式设计方案；生成多个人机交互模式设计方案；基于生成的所有人机交互模式设计方案，生成对应于目标信息处理流程的人机交互模式设计方案库以供查询。本申请具有能够得到尽可能全面的人机交互模式设计，从而有助于得到最合适的人机交互模式的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能认知过程的处理方法，具体为：接受外界信息将外界信息分类、存储，存储的信息组成了元认识集；元认识集经过认识处理器，经过分类形成新的认知；所有的新的认知组成了新认识集；新的认识集和已有的认识集经过认知处理器和关系集的催化形成了元观点；新的认识经过处理后存储在已有观点集中最后成为已有认识集；通过不断深度学习最后形成的认识集；元观点集最后存储、修正成为观点集；主体的观点经过催化产生意愿，意愿经过催化产生目标，最后经过处理产生主体的输出。本发明解决了主体如何把外界信息转换为主体所能识别和有效利用的信息以及主体如何将信息催化为观点的过程。

摘要： 本发明公开了一种元信息是通过接收媒介将外界不同类型的信号转换为认知主体所能传输和处理的信息；主体某时刻接收到的事物的特定信号集合为{A}，这些信息经过接收媒介转换分类后成为元信息集{Met‑info}，ρ{A}→{Met‑info}；元信息经处理后成为代表事物信息的元认知(Metacognition)，ρ{Met‑info}→C{Met‑info}。本发明主要阐述了认知主体认知过程中主观与客观的关系阐述模型。元信息通过传输媒介存储在存储介质中，然后认知处理器将元信息从存储介质调用，经过处理将元信息处理成为元认知。

摘要： 本发明涉及一种基于卷积循环神经网络的脑认知过程模拟方法，(1)被试人员按照预设的实验范式流程进行试验，并同步采集被试人员的多通道脑电信号数据；(2)对采集后得到的原始脑电信号进行有效成分提取；(3)确定相关刺激下脑电高效特征；(4)构建双通道检测模型，并获取所述相关刺激下提取的融合特征图；(5)构建区域推荐网络与回归网络；(6)将上述构建的双通道检测模型以及区域推荐网络与回归网络作为脑认知模型，将步骤(1)中所述的相关刺激以及步骤(3)确定的脑电高效特征组成训练数据集，对脑认知模型进行训练，逼近相关刺激信号到脑电信号的认知联系，从而模拟人体对相关刺激的处理能力。

摘要： 本发明公开了一种基于认知过程的问答库生成系统，其包括用于输入所属学科的教学目标的教学目标输入模块、用于根据教学目标建立问答库生成模型的问答库生成模块、用于对问答库生成模型生成的问题及答案进行分类、解析、优化、筛选及匹配，得出并存储若干个教学目标的问题与答案的数据处理模块及用于输出数据处理模块筛选的问题与答案，供用户进行调取输出的问答库输出模块。本发明还公开了一种基于认知过程的问答库生成方法。本发明有助于帮助学生在学习过程中提出关键问题，以促进学生对目标内容的深度思考，深化学生的理解、体验和感悟，扩大学生的知识面、拓展学生的思维，激发学生的好奇心、想象力、兴趣和潜能。

摘要： 本发明提供一种利用视觉认知过程触发的网页浏览控制方法，解决现有网页无法利用大脑认知过程检测手段。在用户启动浏览器同时启动网页处理引擎和认知过程检测引擎，其中认知过程检测引擎至少能够识别两种可用于脑机接口操作的视觉认知过程，每种过程可以输出一组指令，用户在浏览器中输入网址后，浏览器加载页面，网页处理引擎对网页内容进行解析识别，当认知检测引擎检测到指令组A中的指令时，将该指令发送到浏览器中，浏览器将对应区域网页进行放大显示，将该区域内的网页链接以及其它浏览命令映射到第二组用于脑机接口操作的视觉认知过程指令组B中，分配相应的触发认知过程的视觉刺激。本发明为残障人士带来全新的交互体验，提高生活质量。

摘要： 本发明提出一种基于认知过程链的个体知识评价方法及系统，该方法包括对数据进行预处理，对预处理后生成的数据集合进行初始化，根据初始化后的数据集合，训练BKT模型，其中所述初始化后的数据集合包括学习者集合、知识点集合以及学习者对应的知识点的应答结果序列；根据所述BKT模型，计算所述初始化后的数据集合中每个知识点的难度系数、每位学习者的认知能力；根据所述学习者对某个知识点的回答序列训练新BKT模型，将所述新BKT模型回代到每一次隐含状态的转移中，获取学习者已经掌握的知识点集合；根据所述难度系数以及所述认知能力构建目标知识集合，根据所述学习者已经掌握的知识点集合与所述目标知识集合计算学习者知识评价得分。