认知能力

摘要： 目的:探究阿尔兹海默症患者应用基于叙事故事理论家庭支持护理干预,对其认知能力、自护能力和依从性的影响。方法:回顾分析我院2019年1月—2021年3月收治的阿尔兹海默症患者46例临床资料,按随机数字表法分组,对照组(n=23例)采用常规护理干预,观察组(n=23例)采用基于叙事故事理论家庭支持护理干预,对比两种护理干预方式的差异性。结果:治疗前,两组MMSE和ESCA评分对比差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组MMSE和ESCA评分均高于对照组(P<0.05);观察组治疗依从性优良率高于对照组(P<0.05)。结论:阿尔兹海默症患者经基于叙事故事理论家庭支持护理干预后,其认知能力、自护能力和治疗依从性均有所提高,效果良好。

摘要： 随着我国人口老龄化程度的加深,老年人的养老意愿是影响将来我国养老模式发展的关键因素。本文选择CLHLS2018年的横截面数据,证实认知能力更好、家庭支持能力较弱的老年人选择独居的可能性更高。因此本文建议参考时间银行等新型看护模式,发展适合我国国情的全新养老模式,并逐步朝更精细化照料模式发展。

摘要： 小学语文教育不仅只是让学生学会识字、阅读和写作,还有传播思想文化、塑造学生人格的功能,而后者更是语文学习的核心。这就需要教师以契合学生年龄特点和认知能力的方式对其进行语文启蒙,唤醒他们内心深处对传统美德、语言文字、表达及阅读的兴趣。

摘要： 1有哪些因素会对科技成果转化带来影响?刘宁湘:科技成果转化是一个非常复杂的过程,除了需要资金支持以外,对团队的科研能力、市场认知能力等也具有一定要求。许多科研人员具有很强的科技研发能力,但市场的认知力不足,则难以找准技术的应用方向,需要与运营专才、投资专才加强合作。综合来说,科技成果转化需要资金、人才以及机制的相互配合,特别是科技成果转化机制的建立和完善,也是其中的一个关键要素。

摘要： 健康的认知能力是延迟退休的重要前提,明确退休对认知能力的影响有助于推进延迟退休政策的实施。以往相关研究主要关注个人退休对认知能力的影响,忽略了夫妻间配偶退休对认知能力的溢出效应。基于拓展的健康需求模型与社会互动理论,首次构建了双职工夫妻家庭中配偶退休如何对认知能力产生溢出效应的理论模型,并将总溢出效应分解为直接溢出效应与间接溢出效应。借助中国家庭追踪调查2010—2018年五轮数据,结合联立方程组和模糊断点回归法,展开了实证检验。研究发现,退休不仅使个人认知能力发生衰退,也对配偶认知能力产生负向直接溢出效应,还会通过夫妻社会互动产生负向间接溢出效应。相较于丈夫,妻子认知能力更易受配偶退休的不利影响。利用多重中介效应模型进行机制检验,其结果表明,除了夫妻社会互动,配偶退休后家庭经济下滑也是重要影响渠道;频繁喝酒是妻子退休后丈夫认知能力下降的原因;锻炼频率增加能在一定程度上减轻配偶退休对认知能力的负向溢出效应;配偶退休后增加了家务劳动贡献度,有利于丈夫认知能力的改善,但对妻子认知能力无显著影响。鉴于研究结论,建议政府应着眼于家庭,合理利用夫妻间的社会互动,采取兼顾延迟退休政策推广与国民认知能力健康发展的适当措施,减少甚至避免退休年龄改革的不利影响。

摘要： 生命教育是一个不容忽视的话题。由于初中生的认知能力有限,身心发展不成熟,以及当前社会发展中存在的各种问题,加强初中生的生命教育有着重要的现实意义。尽管学者们对生命教育的内涵有不同的界定,但他们都一致认为生命教育是一种贯穿人生命全过程的教育,是一种既来源于生活又贴近生活的教育,目的是为了让人们更好地认识、珍爱及敬畏生命,提升生命的价值。因此,笔者在本文就初中道德与法治教学中的生命教育进行研究。

摘要： 数学概念课的教学首先根据学生认知能力发展的三个阶段对教学目标进行分类,再通过创设情境、感知操作等手段让学生亲身经历概念的发生、发展和形成过程,最后借助学生自主探究、反思交流帮助学生发现数学本质,进而发展学生的高阶思维能力。

摘要： 魔术这门艺术之所以能长久存在,其最主要意义在于能为广大人民群众带来神奇和快乐,而对于正在成长中的少年儿童来说还有更深一层次的意义--培养认知能力。认知能力是人首要的、基本的能力,也是形成其他能力的基础。少年儿童是国家的未来,也就是人们常常说的“少年强则国强”的道理。

摘要： 本文基于CFPS2018数据,使用普通最小二乘法和两阶段最小二乘法,研究了认知能力对居民金融素养的影响及其作用机制。研究发现:居民的认知能力能够显著地正向影响其金融素养;认知能力在居民之间存在群体性差异,即学历越高的人认知能力越高,女性的认知能力低于男性,高年龄组人群的认知能力低于低年龄组人群;使用互联网学习是居民认知能力影响其金融素养的重要渠道之一。研究结论表明,为了提高全社会的金融素养,有必要加强对居民认知能力的训练,并且这种训练需要考虑群体的差异性。互联网的普及与发展有助于社会内生性提高金融素养。

摘要： 我们一般把直觉理解为一种与知觉相似的认知能力。从此出发,虽然有理性主义和经验主义两种不同的进路,但二者在关于直觉的价值问题上总体保持一致:直觉是知识尤其是哲学知识的重要来源。随着当代哲学自然主义的兴起,从能力视角出发的两种理解进路在对直觉认知价值问题上的内在紧张关系逐渐公开化。我们认为,这根本上源于一种价值预设:直觉是一种获取知识的认知能力。借助“理智德性”这一概念,我们重新对直觉进行定位,进而尝试解决这种矛盾。直觉是认知能力和认知品格的结合体,是一种提供认知规范的理智德性。从此出发,我们不认同当前实验哲学对直觉的认知价值的否定性态度,它的实质在于哲学的科学化,最终只能使得哲学远离现实的人与生活。我们认为,作为一种理智德性的直觉,它的认知价值重点不在于获得科学意义上的知识,而是体现为获得关于经验世界的合理信念以及道理,为理解经验世界提供开放的空间。如果如此,直觉作为一种独特的哲学认知能力和方法的认知价值就能得到辩护。

摘要： 高中英语教师应正确理解话题式教学的真正内涵，全面考虑教材、学生等特点进行话题式教学，引导和围绕话题进行有针对性的教学，综合教学内容，让学生深入思考才能提升他们的英语思维和认知能力。

摘要： 在小学数学教育中,核心数学问题通常被认为是课堂的核心问题.由数学老师精心设计的课堂核心问题不仅可以激发学生的学习兴趣和探索欲望,而且可以鼓励学生在课堂上教书,实现知识和能力的双重提升.因此,设计小学数学教育课堂的核心问题尤为重要.它不仅应满足学生的认知水平和理解能力,而且应鼓励学生深入研究课堂中的重大问题,以唤醒学生的思维意识,实现知识能力.

摘要： 在小学数学教育中,核心数学问题通常被认为是课堂的核心问题.由数学老师精心设计的课堂核心问题不仅可以激发学生的学习兴趣和探索欲望,而且可以鼓励学生在课堂上教书,实现知识和能力的双重提升.因此,设计小学数学教育课堂的核心问题尤为重要.它不仅应满足学生的认知水平和理解能力,而且应鼓励学生深入研究课堂中的重大问题,以唤醒学生的思维意识,实现知识能力.

摘要： 在小学数学教育中,核心数学问题通常被认为是课堂的核心问题.由数学老师精心设计的课堂核心问题不仅可以激发学生的学习兴趣和探索欲望,而且可以鼓励学生在课堂上教书,实现知识和能力的双重提升.因此,设计小学数学教育课堂的核心问题尤为重要.它不仅应满足学生的认知水平和理解能力,而且应鼓励学生深入研究课堂中的重大问题,以唤醒学生的思维意识,实现知识能力.

摘要： 在小学数学教育中,核心数学问题通常被认为是课堂的核心问题.由数学老师精心设计的课堂核心问题不仅可以激发学生的学习兴趣和探索欲望,而且可以鼓励学生在课堂上教书,实现知识和能力的双重提升.因此,设计小学数学教育课堂的核心问题尤为重要.它不仅应满足学生的认知水平和理解能力,而且应鼓励学生深入研究课堂中的重大问题,以唤醒学生的思维意识,实现知识能力.

摘要： 现如今我国的素质教育一直在逐步创新改进,小学数学课堂的教学方式也有了明显改善.教师在课堂上的教学形式会根据教学内容的不同而进行灵活交替,但是学生在课堂学习的过程中能顺利进行学习尚且还不能被决定,因此,学生在数学乘法学习的过程中,可能会出现各种各样的问题.教师需要及时发现学生在课堂学习中产生的问题,并运用学生易于理解的方式提供相应的解决方法,帮助学生顺利进行课堂学习.

摘要： 现如今我国的素质教育一直在逐步创新改进,小学数学课堂的教学方式也有了明显改善.教师在课堂上的教学形式会根据教学内容的不同而进行灵活交替,但是学生在课堂学习的过程中能顺利进行学习尚且还不能被决定,因此,学生在数学乘法学习的过程中,可能会出现各种各样的问题.教师需要及时发现学生在课堂学习中产生的问题,并运用学生易于理解的方式提供相应的解决方法,帮助学生顺利进行课堂学习.

摘要： 现如今我国的素质教育一直在逐步创新改进,小学数学课堂的教学方式也有了明显改善.教师在课堂上的教学形式会根据教学内容的不同而进行灵活交替,但是学生在课堂学习的过程中能顺利进行学习尚且还不能被决定,因此,学生在数学乘法学习的过程中,可能会出现各种各样的问题.教师需要及时发现学生在课堂学习中产生的问题,并运用学生易于理解的方式提供相应的解决方法,帮助学生顺利进行课堂学习.

摘要： 现如今我国的素质教育一直在逐步创新改进,小学数学课堂的教学方式也有了明显改善.教师在课堂上的教学形式会根据教学内容的不同而进行灵活交替,但是学生在课堂学习的过程中能顺利进行学习尚且还不能被决定,因此,学生在数学乘法学习的过程中,可能会出现各种各样的问题.教师需要及时发现学生在课堂学习中产生的问题,并运用学生易于理解的方式提供相应的解决方法,帮助学生顺利进行课堂学习.

摘要： 在小学语文教育中巧妙运用教育游戏具有其深远的现实意义和广泛的可行性.本文从两个主要方面开始,探讨在创新语文教学模式和为小学语文教学增色方面将教育游戏融入小学语文教学的模式.

摘要： 本公开涉及感知能力请求、感知能力发送、感知能力接收方法和装置，所述感知能力请求方法包括：发送第一消息，其中，所述第一消息包括请求信息，所述请求信息用于请求接收到所述请求信息的第二终端的感知能力信息。根据本公开，第一终端通过发送携带请求信息的第一消息，不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的业务，还能够使得支持基于感知的业务的第二终端向第一终端发送第二终端的感知能力信息，从而第一终端根据感知能力信息能够确定后续采用何种感知能力与第二终端进行基于感知的业务，以便与第二终端进行基于感知的业务。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知能力检测装置(10)具备视觉信息获取部(12)、脑信号获取部(13)以及检测部(14)。视觉信息获取部(12)获取针对影像中包含的视觉刺激的检测对象者的视觉信息。脑信号获取部(13)获取检测对象者的脑信号。检测部(14)以基于视觉刺激的发生定时的影像触发为起点，根据脑信号来检测事件相关电位并根据视觉信息来检测是否存在针对视觉刺激的视点，从而检测针对视觉刺激的认知能力。

摘要： 本公开提供一种基于认知图谱的认知能力测试和训练方法、装置、设备和介质，通过预先建立待测认知能力知识图谱中各待测认知能力子能力以及不同待测认知能力子能力之间的相关系数，再从待测认知能力知识图谱中的中心节点对应的待测认知能力子能力开始测试，并在测试的过程中，根据已经测试的待测认知能力子能力的测试值和待测认知能力知识图谱中节点间的相关系数，实时确定未测试的待测认知能力子能力的测试值。若对未测试的待测认知能力子能力的预测达到预设测试操作结束条件，无需进一步对未测试的待测认知能力子能力进行测试，则可以结束测试，减少了受试者完成测试任务的数量和时间，更容易获得受试者的配合，提高测试效率。

摘要： 任选地在营养组合物或药物组合物中，提供了一种以特别有效的比率的尿石素A(3,8‑二羟基‑二苯并‑α‑吡喃酮)和尿石素B(3‑羟基‑二苯并‑α‑吡喃酮)的协同组合。所述组合物用于在治疗认知缺陷中使用，包括增强认知功能或认知能力(益智活性)。所述组合物用于在治疗或预防人受试者的痴呆相关的障碍例如焦虑或阿尔茨海默病中使用，并用于抑制乙酰胆碱酯酶(AChE)。

摘要： 本发明公开了一种基于认知阶段理论的认知能力检测方法及检测装置，其中，方法包括以下步骤：在补偿追踪界面下设置用于使追踪对象追踪目标对象的追踪任务；启动追踪任务后，目标对象根据预设的速度变化曲线运动；根据目标对象的速度变化情况对追踪对象进行速度调节，以完成追踪任务；获取被测人员在追踪任务执行期间的操作信息和用时，同时检测被测人员的生理信息；根据生理信息、操作信息和用时评价被测人员的认知能力。本发明实施例的检测方法可以有效分辨并选拔出在不同认知环节中均有较高应对能力的被测人员，从而减少突发情况出现时引起的人误以及带来的危害。

摘要： 本发明的技术问题在于提供无论在什么样的空间下都能够不消耗大量能量、有效地向人供给有效成分的用于提高智力工作能力的组合物。本发明所述的智力工作能力提高用组合物和认知能力提高用组合物以蛋白质为有效成分。另外，该组合物中优选含有2质量％以上的蛋白质。此外，该智力工作能力提高用组合物优选为液体(即饮料)，更优选为容器装饮料。

摘要： 本发明提供一种记忆认知能力测评方法及系统，所述方法包括：根据与操作人员相匹配的测试内容对操作人员进行记忆认知能力测试，得到所述操作人员的测试结果；获取操作人员在测试过程中的心率变异性HRV指标、眼动指标或脑电指标中的至少一个生理数据，基于获取到的所述生理数据确定所述操作人员的心理负荷指数；基于所述操作人员的测试结果及操作人员的心理负荷指数确定所述操作人员的理论记忆水平。该记忆认知能力测评方法对操作人员进行全方面测评，且测试结果参考在测评过程中获得的操作人员的心理负荷指数，因而使得测试结果更准确，更具有针对性。

摘要： 本发明提供了一种基于YOLO算法的认知能力智能分类方法及系统，方法包括：获取测试图形的图像为测试图像；测试图形是被测者对标准图形进行临摹后得到的；标准图形包括多个相互重叠的多边形；将测试图像输入到特征提取模型中，对测试图形中的特征区域和全部特征点进行标注，得到标注测试图像；特征提取模型是根据历史测试图像，对YOLO神经网络进行训练后的得到的；根据标注测试图像，确定被测者的认知能力种类。本发明通过训练后的YOLO神经网络对测试图像的特征区域和特征点进行标注，进而对认知能力进行分类，分类结果用于对阿尔兹海默症的大规模初步筛查。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。