思政课教师
思政课教师的相关文献在1994年到2023年内共计1348篇,主要集中在教育、中国政治、中国共产党
等领域,其中期刊论文1346篇、会议论文2篇、专利文献5294篇;相关期刊647种,包括才智、思想理论教育导刊、文教资料等;
相关会议2种,包括中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会、全国新建本科院校联席会议暨第十八次工作研讨会等;思政课教师的相关文献由1488位作者贡献,包括黄伟萍、孔德生、许大成等。
思政课教师
-研究学者
- 黄伟萍
- 孔德生
- 许大成
- 吴又存
- 唐智
- 孟凡明
- 崔显艳
- 庾虎
- 张晓林
- 张格军
- 秦书生
- 付海军
- 侯新旺
- 凌总成
- 刘咏宝
- 刘媛媛
- 周红梅
- 孟琦
- 崔丹
- 崔洋洋
- 康丽滢
- 张中世
- 张华
- 张瑜
- 张瑞荣
- 张莹
- 本刊编辑部
- 武晓霞
- 王艳双
- 王颖
- 耿立军
- 苏立公
- 郑建松
- 丁雪
- 万茗
- 严春蓉
- 乔亚俊
- 于登辉
- 何绍芬
- 兰培坤
- 冉海涛
- 刘丽波
- 刘丽霞
- 刘书林
- 刘亚敏
- 刘国辉
- 刘建军
- 刘洁
- 刘雅彤
- 包晓娟
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张晓钰
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摘要:
新时代,新疆各族儿女全力以赴建设一个团结和谐繁荣富裕文明进步安居乐业生态良好的美好新疆,铸牢中华民族共同体意识。这一目标不仅为建设美好新疆注入无限精神动力,同时也给初中道德与法治课堂教学丰富了课程资源。思政课教师要立足本地情况,用好本地资源,坚定不移讲好新疆故事,理直气壮的宣传新疆发展,用鲜活生动的真实事例,以故事育人,植根课堂教学,助力铸牢中华民族共同体意识落地生根,引导新疆学生在新疆的历史与现在,改革和发展中立鸿鹄治、做奋斗者。
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朱俊
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摘要:
工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现.地方高校应积极响应国家的号召,培育思政课教师的工匠精神,从而使他们更好地服务于大学生群体,为国家和社会的建设输送更多优秀的人才.文章主要分析地方高校思政课教师工匠精神缺失的表现和原因,并提出地方高校培育思政课教师工匠精神的策略,进而为地方高校思政课教学提供借鉴和参考.
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周焱
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摘要:
新时代对高校的思政课教师提出了新的要求,由于外部环境更加复杂多变,思政课教师应该具备更高的政治素养,同时还要与时俱进,从新时代大学生鲜明的特点出发更新教育理念、创新教学手段.新时代高校思政教师要具备政治素养、道德素养和业务素养,要培育教师这几个方面的核心素养,要求国家和高校共同努力,国家要加强对教师队伍建设的顶层设计,完善政策制度保障,搭建良好的继续教育网络平台.学校要高度重视思政课教师的核心素养培养,建设教师专业发展的完善制度,同时建立教师培训体系[1].对于教师自身来说也要树立终身学习的理念,不断提升自己.
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罗汉妮;
孙晨;
张进秋
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摘要:
本文采用文献研究法,对全媒体时代背景下的高校思政课程教师授课能力提升展开深度研究,从思政教育理念、教学模式、业务能力等综合因素着手分析,对传统思政课教师培养途径展开优化与调整,从提升思政水平层面、优化思政内容层面、拓宽思政教育平台层面、牢记育人使命层面提出创新建议,供广大相关人员参考。
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郭松朋
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摘要:
党的十九大报告明确指出,在长期不懈努力下,中国特色社会主义进入新时代。在全国高校思想政治工作会议中,习近平总书记重点强调:"要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。"新时代对高校思想政治理论课建设提出新要求,改进与加强高校思想政治理论课教学,需正确审视教学条件、教学环境、主客体思维模式、行为习惯等要素。我国教育专家、学者及思政课教师着力探索思想政治理论课建设与改革方法,从"98方案"到"05方案",高校思想政治理论课教学不断改善和优化,但仍然面临一些时代发展衍生的新问题。
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周宁
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摘要:
国家对高校思政课教师准入与退出均有相关规定,但多数高校落实难,执行阻力大。出现这种状况的原因:一方面在准入环节,政治立场、师德师风等隐性指标不易考察;另一方面思政课教师数量严重不足,考核制度不健全,使得思政课教师退出制度难实施。近年来,国家加大督导,各地陆续加大思政课教师招聘力度,提高思政课教师待遇,使得思政课教师准入和退出制度有了坚实的队伍和物质基础。今后,要严格执行高校思政课教师试用期制度,同时建立以学生评教为中心的教学质量考核末位淘汰制度,真正建立和健全思政课教师的准入和退出机制,促进思政课教师队伍的良性发展,进而提高高校思政课的教学质量。
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顾国花
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摘要:
江苏省海门中学每届教学百花奖都在创造奇迹,邀请的都是各学科资深专家、名师。教师们精彩的同课异构,专家们独到精辟的点评,给我们带来了精神盛宴。本届教学百花奖以“聚焦深度学习,促进素养提升”为主题,以教促改,优化育人方式,落实学科核心素养的培育。三位思政课教师对统编版思想政治必修1第三课第一框“伟大的改革开放”进行了同课异构,巧设课堂情境,聚焦学生深度学习,促进政治核心素养的提升。
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罗莉
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摘要:
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课堂包括时政述评教学环节,这是思政学科的特色,思政课教师要练就“时政述评”的基本功。针对学生的年龄特点,开展时政述评教学,提升学生对时政话题的理解分析能力,这是提升思政课教师专业素养的路径,也是思政课教师的必修课。宜昌市西陵区教育科学研究院从4个方面,对提升思政课教师的时政述评能力做了积极探索。
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马银新
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摘要:
高中阶段是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期,学校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,抓好学校思政课教学,是新时代赋予思政课教师的光荣使命。学校思政课教学要突出政治性,守好“主阵地”;突出主导性,建强“主力军”;突出时代性,唱响“主旋律”;突出实践性,立足“研学旅”。教师要大力推进思政课教学改革创新,不断增强思政课的说服力、感染力、亲和力,引领学生筑牢理想信念之基,争当时代新人。
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王晓红
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摘要:
提升高校思政课教师胜任力是一项系统工程,可以通过调动教师、高校、社会、政府四大行为主体形成“四联动”效应,激活高校思政课教师胜任力提升的内、外“两翼”驱动力量,助推高校思政课教师自主生成基准性、鉴别性、核心性胜任力“三级”胜任力指标,实现提升高校思政课教师胜任力的“一体”之核心目标,进而架构起“一体两翼三级四联动”的高校思政课教师胜任力提升体系,为高校思政课教师提升胜任力构建一个融合互动、统筹高效、协同共进的良性生态系统。
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庾虎
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十八次工作研讨会》
| 2018年
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摘要:
应用技术型大学思政课教师与辅导员角色互构有利于增强大学生思想政治教育的理论化与实效性,有利于理论教学型与实践教学型的“双师型”思政课教师队伍建设,推进辅导员队伍职业化、专业化.当前,应用技术型大学思政课教师与辅导员角色互构存在弧度窄、内容少、制度弱等问题.通过落实顶层设计,进行校内制度改革,从规范思政课教师与辅导员角色互构内容等方面实现思政课教师与辅导员“跨界”作业.
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向娟
- 《中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会》
| 2016年
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摘要:
在微格教学中,思政课课堂组织教学对培养学生的"核心素养"有着特别重要的意义.思政课教师必须适应素质教育的时代要求,更新有关课堂组织技能的观念,综合运用课堂纪律、教学艺术、教师人格力量、非语言行为、学生心理规律等多种手段和方法认真做好课堂组织教学工作.